31個省份均已正式出臺高考新政。其中，競賽、體育接連縮水，但有13個省份的高考加分項目中，提到了思想品德及見義勇為，有10地提出見義勇為者加10分獎勵，而北京、浙江、四川三省份獎勵加20分（今日本報A14版）。

    總體而言，見義勇為的確難能可貴，也是社會稀缺資源，對見義勇為者予以重獎，以示對這種行為的鼓勵，無可厚非。不過，見義勇為獎勵是否有必要列入高考加分獎勵，值得商榷。

    首先，筆者認(rèn)為，不應(yīng)該提倡未滿18歲的公民見義勇為。因為，他們還沒有成年，本身受法律保護，不宜鼓勵他們從事危險的事。再者，他們閱歷不豐富，對事情的發(fā)展沒有足夠的預(yù)見能力，處置不當(dāng)，或搭上自己的生命，或事與愿違，把事情弄糟，反而不利于保護他人的生命財產(chǎn)安全。尤其在高考加分政策的刺激下，如果有的學(xué)生不顧個人能力去逞強，一旦學(xué)生失誤，家長要追究責(zé)任，誰對學(xué)生的生命負(fù)責(zé)？是政府部門，還是學(xué)校，抑或是高考加分制度？

    其次，在輿論呼吁取消加分政策、促進教育公平的語境下，應(yīng)該盡可能取消高考加分，包括對見義勇為的加分獎勵。同時，見義勇為又是可遇而不可求的事。再者，即使有的人有見義勇為的好心，卻沒有見義勇為的身體條件和能力，想見義勇為而不能，只能眼睜睜看著別人搶了見義勇為的加分機會，對這些學(xué)生來說是不公平的。事實上，公平來說，加分政策應(yīng)該是建立在大家都有條件做到、而愿不愿意做的問題上較高低，而不是在其他方面。

    再者，見義勇為本來屬于社會范疇的概念，應(yīng)該由成年公民去完成，獎勵也應(yīng)該是社會性質(zhì)的，不能把一項事關(guān)社會公平的問題摻一些“雜質(zhì)”進來，攪渾水事小，破壞教育公平、引發(fā)公平焦慮事大。筆者認(rèn)為，見義勇為加分，重在社會榮譽和必要的物質(zhì)獎勵以及人文關(guān)懷。因為見義勇為往往有人受傷，需要大筆醫(yī)藥費，有的人可能落下殘廢，喪失工作能力，需要社會援助和托底，才不會讓英雄流血又流淚。況且，如果學(xué)生見義勇為受傷，同樣需要社會資助醫(yī)藥費，需要社會獎勵，如果高考又加分，等于受到了雙重獎勵，顯然不妥。

    學(xué)生能夠見義勇為，的確難能可貴，但是，不宜提倡，也不宜與高考加分掛起鉤來。不能因為見義勇為的社會資源稀缺，就不把教育公平當(dāng)作一回事，甚至不惜以傷害教育公平來刺激人們見義勇為，其實這也是錯誤的。因為，見義勇為的本義是一個人內(nèi)在的品質(zhì)需要，而不是功利的，附帶上加分獎勵以后，又不能區(qū)分見義勇為行為本身是否具有功利性，導(dǎo)致見義勇為這種社會品質(zhì)被“摻水”，豈不弄巧成拙？