圖為深圳市教育局在官方網(wǎng)站發(fā)文回應(yīng)初中生“綜評”體系問題，表示將盡快完善該體系。圖片來源：深圳市教育局官方網(wǎng)站截圖

　　12月9日，針對社會輿論對于深圳市初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價體系的質(zhì)疑，深圳市教育局召開專題會議，表示將盡快完善該體系。

　　根據(jù)教育部規(guī)劃，到2020年，我國要初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績并結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)�？荚囌猩�錄取模式，綜合素質(zhì)評價包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐五項(xiàng).對此，廣東省在去年印發(fā)了相應(yīng)辦法。采取綜合素質(zhì)評價，意在打破唯分?jǐn)?shù)論，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　但為何深圳的綜合素質(zhì)評價體系在試行一年后遭到了社會質(zhì)疑，如果仔細(xì)研究其中的細(xì)分指標(biāo)就可看出端倪。比如“參加海內(nèi)外研學(xué)旅行或社會調(diào)研1次以上”“獲得區(qū)級別以上信息類競賽獎勵或榮譽(yù)稱號”“獲得區(qū)級別以上藝術(shù)類競賽獎勵”“與國際友好學(xué)校（含港澳臺）交換學(xué)習(xí)、聯(lián)合調(diào)研，或參加國際事務(wù)會議、講座、社團(tuán)等活動2次及以上”等，指標(biāo)體系覆蓋面過大，要求過高，已經(jīng)超過一般家庭和普通初中所能承受的能力。

　　與此同時，五花八門的指標(biāo)之下，教育主管部門和學(xué)校并沒有足夠多的綜合素質(zhì)提升和社會實(shí)踐資源提供給學(xué)生，很多指標(biāo)的完成，都需要家長在外面花錢花時間花人情來“拼命”。不少社會組織也難堪其擾，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并非真心實(shí)踐，只是為了蓋章。

　　從某種意義上來說，拼綜合素質(zhì)分又成了另一種應(yīng)試的“唯分?jǐn)?shù)論”，只不過，考的不是學(xué)生，而是家長。不僅對家庭社會資源較少的寒門學(xué)子有失公平，也增加了所有學(xué)生家庭的負(fù)擔(dān)。更為關(guān)鍵的是，過于復(fù)雜的指標(biāo)體系，已經(jīng)模糊了基礎(chǔ)教育應(yīng)有的培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)�，不是所有學(xué)生，都必須成為上能和國際友人翩翩起舞，下能編程操縱機(jī)器人的“人才”，這也不符合教育規(guī)律。

　　綜合素質(zhì)評價，千萬不能變成又一個唯分?jǐn)?shù)論的考核，甚至淪為對義務(wù)教育階段學(xué)生的家庭考核。對此，不妨將學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為合格性、階段性，評語性的考察，讓學(xué)生通過這一評價體系不斷提升自我素質(zhì)，找準(zhǔn)人生方向，而非陷入又一個“素質(zhì)應(yīng)試”。

　　深圳市是初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的試點(diǎn)地之一，該市如今面臨的輿論質(zhì)疑，值得其它地方引以為戒。