日前，教育部等四部委聯(lián)合整治校外培訓活動，由培訓機構(gòu)主辦的多項“杯賽”被叫停，引起社會關(guān)注。在今年的全國兩會上，不少代表委員也提到了這方面的問題， 全國政協(xié)委員俞敏洪就表示，民辦培訓領(lǐng)域?qū)χ袊逃w系是良好補充，但整頓很有必要，他反對超前教育、難題教育。
事實上，這并不是有關(guān)部門第一次對義務(wù)教育階段的校外培訓和各種競賽開刀。早在2013年，北京市教委就下發(fā)過文件，要求義務(wù)階段嚴格各類競賽管理，但效果如何，看看如今各類競賽班的活躍情況就知道了。而在國家層面，教育部迄今曾下發(fā)過9道減負令，多次要求義務(wù)教育階段“嚴格按照教學大綱進行教學，不得任意增加教學內(nèi)容，提高教學要求”，并“嚴格控制競賽”，但各類巧立名目的競賽仍然層出不窮。
其實，義務(wù)教育階段學生負擔過重的表現(xiàn)是多樣的，各類競賽只是其中的一個表現(xiàn)形式。誠然，會有孩子在這樣的競賽中脫穎而出甚至獲得進入名校的機會，但極少數(shù)的“分子”背后，則是巨大的“分母”，并不是所有的孩子都擁有相應(yīng)的競賽能力�！叭窀傎悺钡慕逃Ｊ�，與義務(wù)教育階段讓學生德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標并不相符，也不符合學科的教學規(guī)律和學生的成長規(guī)律。
但是，之所以各類競賽屢禁不止，在某種程度上是因為這類競賽有“市場空間”。即便官方機構(gòu)不組織，也有民間機構(gòu)“補充進來”，并且得到了家長的認可，也贏得了家長的腰包。這是因為，在義務(wù)教育階段，優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足，配置也不均衡。家長們自然要抓住每一根稻草，而個別所謂名校也以這樣的方式選拔優(yōu)質(zhì)生源。最終導致在義務(wù)教育階段，“重點學�！迸c“非重點學�！敝g的差距越來越大，家長們會名校更加趨之若鶩，競賽成了民校敲門磚，形成惡性循環(huán)。
根治各類義務(wù)教育階段“杯賽”，關(guān)鍵在于辦好每一所而非個別所中小學，加大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，面向全體學生辦學，促進學生全面發(fā)展。如果家長們發(fā)現(xiàn)自己的孩子無論在哪里上學，都能擁有平等起飛的機會；如果老師們發(fā)現(xiàn)，自己無論在哪所學校任教，都能得到同等的發(fā)展空間，那么，“杯賽”還會有生存土壤么？
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