當職業(yè)教育與普通教育的隔閡隨著觀念的轉(zhuǎn)變與制度的登場而煙消云散，并且在基礎(chǔ)教育中也有一席之地時，它就再也不是“斷頭教育”與“瘸腿教育”了，它所催生的人才紅利則會超乎想象

　　技術(shù)技能筑牢強國基石，職業(yè)教育成就出彩人生。5月10日，以“支撐中國制造，成就出彩人生”為主題的首屆“職業(yè)教育活動周”在北京舉行全國啟動儀式，旨在讓“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的觀念成為一種時代風尚，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新插上騰飛之翼。

　　職業(yè)教育不僅是教育，也是經(jīng)濟，還是民生，決定著產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，塑造著民族品牌，關(guān)系著生活品質(zhì)。習近平總書記強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通向成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。在新常態(tài)下，科技創(chuàng)新成為驅(qū)動經(jīng)濟社會發(fā)展的主引擎，而創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是人才驅(qū)動。職業(yè)教育注重理論知識與實戰(zhàn)技能的有機結(jié)合，讓人既可仰望星空，又能腳踏實地，既有創(chuàng)造的意識，又有制造的功底，能夠更好地回應大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代命題，從而加速推進經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級。換句話說，職業(yè)教育能夠充分地催生人才紅利，重塑經(jīng)濟增長的內(nèi)生動力。

　　職業(yè)教育的好，不是每個人都知道，也不是所有人都相信。在一些人眼里，職業(yè)教育是不入流的，職校生簡直就是“知識賤民”或“廉價勞動力”。在就業(yè)歧視、認同程度與上升空間的限制下，現(xiàn)實中的職業(yè)教育“低人一等”。對于很多人來說，能上高中不上技校，能上大學不上高職，能進辦公室不去操作間，被當成更好的選擇。有些辦公室白領(lǐng)自嘆工資比農(nóng)民工低，然而要讓他們?nèi)ギ斔{領(lǐng)或技工，卻比登天還難。正是“重學歷而輕能力”的觀念作祟，導致一些人醉心于一紙文憑，高智低能，在選擇出路時往往高不成、低不就，就業(yè)的路子變窄，創(chuàng)業(yè)的舞臺變小，人才的結(jié)構(gòu)性短缺問題也“自然流露”。

　　其實，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的“藍領(lǐng)”，也是社會“精英”，同樣有人生出彩的機會。職業(yè)教育是提高勞動者適應能力最重要的途徑，是積累人力資本的重要方式。通過校企聯(lián)合制訂計劃、組織教學、開發(fā)課程、聘任教師、質(zhì)量評價，行業(yè)標準、企業(yè)文化、崗位需求深度融合進人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)職業(yè)標準與專業(yè)標準、技術(shù)技能與企業(yè)需求無縫對接，職校生就能成為市場上搶手的“香餑餑”。眼下，有些大學生在經(jīng)歷了社會篩選的陣痛之后，痛定思痛決定“回爐再造”，在職業(yè)教育的潤澤下讓自己能夠有資本打個痛快的“翻身仗”。

　　為了讓職業(yè)教育既有里子也有面子，得到更廣泛的認同，“職業(yè)教育活動周”可以大做文章。開展職業(yè)教育成果展覽、職業(yè)院校校園開放、校企合作企業(yè)開放……通過一個個成功案例的示范作用，讓更多的人能夠消除對職業(yè)教育的誤解與偏見，借助職業(yè)教育的跳板實現(xiàn)自己的人生理想。政府要盡快制定與完善職業(yè)院校辦學標準、教師資格標準、財政投入機制、合格評估制度，讓職業(yè)教育“如魚得水”，成為撬動中國制造業(yè)升級的有力杠桿。

　　當職業(yè)教育與普通教育的隔閡隨著觀念的轉(zhuǎn)變與制度的登場而煙消云散，并且在基礎(chǔ)教育中也有一席之地時，它就再也不是“斷頭教育”與“瘸腿教育”了，它所催生的人才紅利則會超乎想象。