大學(xué)生實(shí)踐能力培育共同體是指政府、高校、社會(huì)、教師和學(xué)生等各構(gòu)成要素以培育和提升實(shí)踐能力為目的的培育載體，它是推進(jìn)實(shí)施“實(shí)踐育人共同體建設(shè)計(jì)劃”的重要基礎(chǔ)。構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐能力培育共同體是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要政府、高校、家庭和社會(huì)的通力協(xié)作，又需要專(zhuān)業(yè)課程、校園文化、教師和學(xué)生等教育教學(xué)各環(huán)節(jié)各要素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，亟待進(jìn)行大學(xué)生實(shí)踐能力培育共同體的理論研究和實(shí)踐探索，切實(shí)推動(dòng)高校實(shí)踐育人，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

　　搭建課堂內(nèi)外深度融合的培育共同體

　　課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的深度融合是指高校搭建大學(xué)生實(shí)踐能力培育共同體過(guò)程中要推進(jìn)理論教育向?qū)嵺`教育延伸、課堂教學(xué)向課外實(shí)踐拓展、實(shí)踐教育向理論教育滲透、課外實(shí)踐向課堂教學(xué)推進(jìn)。在搭建過(guò)程中，學(xué)校黨委要發(fā)揮主導(dǎo)推動(dòng)作用，組織各相關(guān)職能部門(mén)、各院（系）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培育工作的深度研究、科學(xué)規(guī)劃。一是要認(rèn)真總結(jié)大學(xué)生實(shí)踐能力培育經(jīng)驗(yàn)，制定大學(xué)生實(shí)踐能力培育標(biāo)準(zhǔn)，制訂教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)參考教材，修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，將培育實(shí)踐能力納入學(xué)生培養(yǎng)方案。二是建立健全大學(xué)生實(shí)踐能力培育指導(dǎo)教師的選拔、培訓(xùn)和管理制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，切實(shí)提高指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。三是設(shè)立大學(xué)生實(shí)踐能力培育的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將培育經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算，做到專(zhuān)款專(zhuān)用。高校要逐步提高培育經(jīng)費(fèi)在經(jīng)費(fèi)支出中所占比例，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量支持，多渠道增加培育經(jīng)費(fèi)投入。四是完善大學(xué)生實(shí)踐能力培育的考核評(píng)估。從重視程度、組織實(shí)施、主要特色、最終效果等方面制定科學(xué)有效的考評(píng)制度，全過(guò)程考評(píng)大學(xué)生實(shí)踐能力培育工作。五是成立大學(xué)生實(shí)踐能力培育指導(dǎo)教研室。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)實(shí)際，具體負(fù)責(zé)大學(xué)生實(shí)踐能力培育的總體設(shè)計(jì)、實(shí)施、考核、總結(jié)等工作，促進(jìn)培育實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的深度融合。六是拓展實(shí)踐教學(xué)資源。通過(guò)創(chuàng)設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新品牌項(xiàng)目，規(guī)劃大學(xué)生“實(shí)踐版圖”，創(chuàng)建以職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)為教學(xué)目標(biāo)的大學(xué)生“實(shí)踐教育指導(dǎo)服務(wù)站”等方式，拓展實(shí)踐教學(xué)資源。

　　組建師生協(xié)同合作的培育共同體

　　師生協(xié)同合作是指在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用以調(diào)動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使實(shí)踐教學(xué)過(guò)程完全處于師生之間協(xié)同合作、互相促進(jìn)的狀態(tài)。這種協(xié)同合作包括教師之間、學(xué)生之間和師生之間的合作。教師之間的協(xié)同合作是指高校根據(jù)各專(zhuān)業(yè)師資力量和學(xué)生實(shí)際而形成的學(xué)生專(zhuān)屬導(dǎo)師組，即思想政治理論課教師或輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)任生涯發(fā)展導(dǎo)師，專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，企業(yè)主管、社區(qū)負(fù)責(zé)人等校外實(shí)踐基地指導(dǎo)教師擔(dān)任實(shí)踐發(fā)展導(dǎo)師。其中，生涯發(fā)展導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃和拓展自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、制定科學(xué)的人生發(fā)展規(guī)劃，找準(zhǔn)培育和提高實(shí)踐能力的突破口。學(xué)業(yè)發(fā)展導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，奠定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，養(yǎng)成基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐發(fā)展導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生迅速?gòu)膶?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)實(shí)踐，培育和提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)生之間的協(xié)同合作是指不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生以培育和提高實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)校搭建的培育實(shí)踐能力的各種平臺(tái)，共同參與各種實(shí)踐活動(dòng)的合作學(xué)習(xí)、合作探究、合作實(shí)踐的組合。通過(guò)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的緊密合作，激發(fā)大學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的主動(dòng)性和積極性。師生之間的協(xié)同合作是立足于教師之間協(xié)同合作、學(xué)生之間協(xié)同合作的基礎(chǔ)上，促進(jìn)師生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中相互交流、相互探索、相互理解，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。

　　構(gòu)建多方資源協(xié)調(diào)統(tǒng)一的培育共同體

　　多方資源協(xié)調(diào)統(tǒng)一是指在構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐能力培育共同體過(guò)程中，要充分發(fā)揮政府、學(xué)校和社會(huì)等多方資源的作用，將培育大學(xué)生實(shí)踐能力的校園平臺(tái)延伸到社會(huì)平臺(tái)，進(jìn)一步豐富培育大學(xué)生實(shí)踐能力的軟硬件資源，形成有利于大學(xué)生實(shí)踐能力的培育環(huán)境。其中，政府要發(fā)揮主導(dǎo)推動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)相關(guān)部門(mén)積極參與，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各方資源的深度整合、發(fā)揮集聚效應(yīng)。組織、建立和完善與地區(qū)發(fā)展和教育現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)的培育工作體系，形成縱向銜接、橫向貫通、科學(xué)運(yùn)行、務(wù)實(shí)高效的人才培育網(wǎng)絡(luò)與平臺(tái)；優(yōu)化校外培育場(chǎng)所資源建設(shè)，搭建培育活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，發(fā)揮多部門(mén)協(xié)作優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展對(duì)培育活動(dòng)的定期督導(dǎo)評(píng)估，增強(qiáng)實(shí)踐能力培育的針對(duì)性和有效性。高校要發(fā)揮中樞貫通作用，在政府的領(lǐng)導(dǎo)和大力推進(jìn)下，根據(jù)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的要求，融合政府、企業(yè)、社區(qū)等多方資源，共建一批類(lèi)別細(xì)分、功能多樣、各具特色的大學(xué)生實(shí)踐能力培育基地，包括教學(xué)與科研和生產(chǎn)緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的實(shí)踐教學(xué)基地；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)、大學(xué)科技園合作共享的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地；依托愛(ài)國(guó)主義教育基地、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等建立的志愿服務(wù)基地、學(xué)工基地、學(xué)農(nóng)基地、學(xué)軍基地等，真正將實(shí)踐能力培育的課外平臺(tái)延伸至社會(huì)平臺(tái)。社會(huì)各界尤其是企業(yè)、事業(yè)單位要關(guān)注、關(guān)心大學(xué)生實(shí)踐能力的培育狀況，積極參與高校大學(xué)生實(shí)踐能力培育基地建設(shè)。企業(yè)、事業(yè)單位既可以通過(guò)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位以?xún)?chǔ)備和鍛煉專(zhuān)業(yè)人才，又需要與高校積極配合，將企事業(yè)單位選拔人才的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)融入高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，增進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)培育大學(xué)生實(shí)踐能力的校企融合。（作者單位：西南大學(xué)）