在著名的無煙煤生產(chǎn)基地山西陽泉，有一顆璀璨的技工教育明珠——陽泉煤礦高級技工學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)辦于1979年，是國家重點技工學(xué)校和陽泉煤業(yè)集團職工培訓(xùn)基地。學(xué)校占地面積114102平方米，建筑面積99077平方米。校園環(huán)境幽雅，設(shè)施齊全，現(xiàn)有煤礦主體專業(yè)4個、其他專業(yè)5個，在校生5000多人。

　　建校36年來，學(xué)校積極服務(wù)地方經(jīng)濟、服務(wù)企業(yè)建設(shè)，受到了社會各界的一致好評，創(chuàng)造了良好的辦學(xué)聲譽。1993年，學(xué)校成為山西省合格技工學(xué)校；1995年，成為“煤炭部門標(biāo)準(zhǔn)化技工學(xué)�！�；2007年，成為山西省重點技工學(xué)校；2010年，成為國家重點技工學(xué)校；2013年4月被批準(zhǔn)為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項目建設(shè)單位。示范校建設(shè)內(nèi)容包括：采掘電鉗專業(yè)、礦井通風(fēng)專業(yè)、井下機電專業(yè)、礦井運輸專業(yè)四個重點建設(shè)專業(yè)和“以培養(yǎng)煤礦安全技能型人才為目標(biāo)的校園文化”特色建設(shè)項目。

　　兩年來，學(xué)校努力夯實人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在四個重點專業(yè)建設(shè)的帶動下，構(gòu)建了新型人才培養(yǎng)模式和新的課程體系，提高了師資隊伍水平，創(chuàng)新了校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制；憑借校園文化特色項目建設(shè)，提升了學(xué)校的文化品位，實現(xiàn)了由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型，基本完成了國家中職示范校建設(shè)的各項任務(wù)，并日益發(fā)揮出示范、引領(lǐng)和輻射的作用。

　　加強師資隊伍建設(shè) 增強教師綜合能力

　　加強師資隊伍建設(shè)是夯實人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校完善了專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師培養(yǎng)機制，建立了教師進(jìn)修、下礦實踐鍛煉、進(jìn)修培訓(xùn)等教育平臺，多渠道促進(jìn)教師素質(zhì)提升，從而增強教師的綜合能力。

　　近年來，學(xué)校制定了《陽泉煤礦高級技工學(xué)校專業(yè)帶頭人選拔與管理辦法》、《陽泉煤礦高級技工學(xué)校骨干教師選拔與管理辦法》、《陽泉煤礦高級技工學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)計劃》、《陽泉煤礦高級技工學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)實踐（頂崗）鍛煉管理辦法》和《陽泉煤礦高級技工學(xué)�！半p師型”教師隊伍建設(shè)計劃實施方案》等一系列制度，這些制度對教師的培養(yǎng)進(jìn)修和能力提高起到了有力的保障作用。

　　通過師資培訓(xùn)，合理配置教師結(jié)構(gòu)。學(xué)校把師資隊伍建設(shè)作為示范校建設(shè)的重點工作來抓，通過制度的促進(jìn)和激勵，鼓勵教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)。學(xué)校還積極組織各個層級的培訓(xùn)。建設(shè)期內(nèi)，有90余名教師參加了國家、省級以上組織的教師培訓(xùn)；全部教師都參加了不少于一周時間的校本培訓(xùn)；60多名教師到煤礦企業(yè)進(jìn)行了為期一個月以上的實踐鍛煉；學(xué)校還輸送十多名優(yōu)秀教師到中國礦業(yè)大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修。經(jīng)過培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)和下礦入企鍛煉，逐步打造出一支理論和實踐相結(jié)合的“雙師型”教師團隊�！半p師型”教師達(dá)到了全部教師的85%以上。

　　依托陽泉煤業(yè)集團的優(yōu)勢，制定了專職教師和工程技術(shù)人員雙向掛職交流制度。學(xué)校常年聘請陽煤集團的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠擔(dān)任兼職教師。學(xué)校每年也委派一些優(yōu)秀教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。通過礦校交流，構(gòu)成了學(xué)校結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊伍。

　　加強校園文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展

　　校園文化是反映學(xué)校歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、精神追求的一種文化形態(tài)，是學(xué)校精神傳承的重要載體。根據(jù)學(xué)校煤礦辦學(xué)的鮮明特色，在示范校建設(shè)中確定了“以培養(yǎng)煤礦安全技能型人才為目標(biāo)的校園文化”特色建設(shè)項目。

　　學(xué)校的校園文化建設(shè)以安全文化、環(huán)境文化、精神文化、制度文化建設(shè)為著力點，運用先進(jìn)的方法，提高師生綜合素質(zhì)，提升學(xué)校整體管理水平，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。在安全文化建設(shè)方面，除建立了各種安全管理制度外，還根據(jù)煤礦井下專業(yè)的特點，匯集了《安全制度匯編》，編制了《安全教育手冊》、《“手指口述”匯編》等，將各種安全培訓(xùn)納入到教學(xué)計劃中，使煤礦井下專業(yè)教學(xué)融入了“安全為天”的意識；在環(huán)境文化建設(shè)方面，對校園環(huán)境、校園標(biāo)識、各種教書育人的設(shè)施等文化硬件進(jìn)行了美化亮化，并賦予其文化內(nèi)涵，不僅美化了校園環(huán)境，而且起到環(huán)境育人的作用；在精神文化建設(shè)方面，教育引導(dǎo)師生樹立“崇德愛企，安身立能”的核心價值觀和“勤奮好學(xué)、愛崗敬業(yè)、忠誠事業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”的理念。學(xué)校聘請本校優(yōu)秀畢業(yè)生、全國五一勞動獎?wù)芦@得者蔡廷軍、李國棟為學(xué)校的兼職教師。根據(jù)二人的成長經(jīng)歷，提煉出他們的職業(yè)精神內(nèi)涵，進(jìn)行了班級冠名，并創(chuàng)建了以二人名字命名的教研工作室。一方面由他們對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，另一方面也用榜樣的力量來影響和教育學(xué)生；在制度文化方面，學(xué)校根據(jù)實際情況制定了一系列的管理制度，修訂了《教學(xué)管理制度》、《教師管理制度》、《財務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度》、《學(xué)生管理制度》等15套制度匯編。這些制度正有效地促進(jìn)著學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

　　學(xué)校通過對校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和辦學(xué)理念、安全理念、服務(wù)理念的整合，形成了一套完整的校園文化建設(shè)體系。通過開展文化講座、主題班會、主題廣播、校報專版等形式向廣大師生進(jìn)行宣傳教育。編制了《職業(yè)素養(yǎng)與煤礦安全》德育教材，創(chuàng)辦了校報《陽煤職教》。通過提煉班級文化，環(huán)境文化來培養(yǎng)廣大師生愛企業(yè)、愛校園、愛班級的意識；加強了企業(yè)文化和校園文化、安全文化和傳統(tǒng)文化的有機融合。積極有效地宣傳使校園文化成為全體師生的信念，達(dá)到文化育人的目的。通過挖掘?qū)W校文化精髓，提煉校園核心文化和建設(shè)校園景觀工程等，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校文化及環(huán)境，營造了校園文化、傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化相互融合于一體的文化氛圍。

　　結(jié)合企業(yè)用人需求 改革人才培養(yǎng)模式

　　學(xué)校圍繞示范校建設(shè)，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)質(zhì)量評價體系，結(jié)合企業(yè)用人需求，努力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，學(xué)校對陽煤集團所屬的主要煤礦進(jìn)行了充分的人才需求調(diào)研，在獲取了大量第一手資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)礦山技能型人才的需求情況確定學(xué)校的辦學(xué)專業(yè)。其次，學(xué)校對重點建設(shè)專業(yè)工作崗位的崗位職責(zé)、技能要求、安全要求和崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了整理歸納。對學(xué)校重點專業(yè)所覆蓋的崗位群的典型工作任務(wù)進(jìn)行了提煉。從企業(yè)專家對其職業(yè)生涯和工作成長歷程的描述中，提煉出工作崗位的典型工作任務(wù)。在提煉出典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)校專業(yè)帶頭人和骨干教師會同企業(yè)專家、教育專家一起將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，根據(jù)企業(yè)人才需求、崗位技能要求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容要求修改和完善人才培養(yǎng)模式。

　　學(xué)校通過校企合作，實現(xiàn)資源共享、互利共贏，保證了知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、崗前實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行。學(xué)校在重點專業(yè)的核心課程上實施一體化教學(xué)，大膽開展教學(xué)模式創(chuàng)新。具體做法是：參照企業(yè)的生產(chǎn)管理模式，把生產(chǎn)環(huán)境引進(jìn)課堂，通過創(chuàng)設(shè)情境，為教師和學(xué)生提供盡量真實的生產(chǎn)環(huán)境，以達(dá)到理實一體化的教學(xué)要求。堅持教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，以此進(jìn)行教學(xué)模式改革，創(chuàng)新教學(xué)方法。

　　以人才培養(yǎng)對接人才需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)企業(yè)對技能型人才的需求，在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，構(gòu)建了以崗位需求為導(dǎo)向，突出職業(yè)崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系。四個重點建設(shè)專業(yè)建立起由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校多方參與的課程建設(shè)機制，校企合作共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程。修訂了二十幾門專業(yè)課和專業(yè)核心課的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了基于工作過程和典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動型校本教材13本，編寫了19門校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)書。新開發(fā)的校本教材經(jīng)過企業(yè)專家和教育專家的論證受到用人單位的好評。

　　根據(jù)企業(yè)用人需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建、學(xué)校企業(yè)多方共同參與的評價機制，改革學(xué)校的評價模式。按照崗位標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)模式，構(gòu)建了“專業(yè)教學(xué)綜合質(zhì)量評價體系”。改變了過去主要以掌握知識多少來評價學(xué)生的方法，初步構(gòu)建了學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生等多方共同參與、多角度進(jìn)行評價的評價機制。

　　校企合作深度融合 實現(xiàn)校企資源共享

　　在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”運行機制建設(shè)方面，學(xué)校成立了“校企合作委員會”。在“校企合作委員會”的指導(dǎo)下，四個專業(yè)分別組建了專業(yè)建設(shè)委員會，委員由行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)建設(shè)項目負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人和部分專業(yè)骨干教師組成。制定了專業(yè)建設(shè)委員會章程，出臺了相關(guān)的制度，由此搭建起了校企合作的新平臺，使校企合作有了制度和機制的保障。

　　學(xué)校與陽泉煤業(yè)集團所屬的9個煤礦企業(yè)簽訂了《校企合作協(xié)議書》。校企雙方本著資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的原則，在礦校技術(shù)力量交流、共建共享實訓(xùn)基地、學(xué)生頂崗實習(xí)以及畢業(yè)生就業(yè)等方面達(dá)成了合作意向。形成了以陽煤集團長期發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，合作共建共享人才培養(yǎng)模式的長效機制。多年來，陽煤集團承擔(dān)了學(xué)校四個重點建設(shè)專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)任務(wù)，并且這些專業(yè)的畢業(yè)生全部分配到了陽煤集團所屬的煤礦企業(yè)進(jìn)行就業(yè)。學(xué)校從陽煤集團各企業(yè)聘請的企業(yè)專家和工程技術(shù)人員參與學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程改革、人才培養(yǎng)等方面的研討；學(xué)校則每年為企業(yè)職工提供技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定等服務(wù)。

　　學(xué)校還參與了陽煤集團的一礦綜采機械實訓(xùn)廠房、新景礦井下模擬實習(xí)基地的共建。這些實習(xí)實訓(xùn)基地的建成，不僅滿足了煤礦企業(yè)員工進(jìn)行實際操作能力的培訓(xùn)，而且也為學(xué)校校外實訓(xùn)提供了保障。學(xué)校還會同陽煤集團新景公司一起與重慶大學(xué)合作，共同開發(fā)煤礦通風(fēng)虛擬仿真系統(tǒng)。新景公司將該系統(tǒng)運用到生產(chǎn)管理中，學(xué)校將其搬入課堂，有效地提高了課堂教學(xué)的效果。學(xué)校還與陽煤集團幾個礦的“大師工作室”進(jìn)行合作，由專業(yè)教師和學(xué)生團隊共同參與“大師工作室”的技術(shù)研究項目，主動適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)高技能人才。教學(xué)中，學(xué)校借助企業(yè)實訓(xùn)設(shè)備的優(yōu)勢，進(jìn)行崗位教學(xué)；同時也為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)基地完成實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書和實訓(xùn)課件的制作，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的合作共享。

　　回顧兩年來的發(fā)展歷程，學(xué)校正是抓住了示范校建設(shè)這個難得的機遇，以提高教師能力帶動學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，以校企合作拓寬學(xué)校的辦學(xué)渠道，從而使學(xué)校步入了良性發(fā)展的快車道。學(xué)校校長馬宏福表示，學(xué)校要適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，堅持“樹信心、講奉獻(xiàn)、換思維、促改革、求創(chuàng)新、謀發(fā)展、抓落實”的二十一字方針，以示范校建設(shè)為引領(lǐng)，以內(nèi)部改革為動力，以推動發(fā)展為主線，強化市場意識，強化制度建設(shè)，強化隊伍素質(zhì)，強化培訓(xùn)質(zhì)量，充分調(diào)動廣大教職員工的智慧和力量，不斷夯實辦學(xué)基礎(chǔ)，力求在為社會和企業(yè)培養(yǎng)技能型人才上做出更大貢獻(xiàn)。