■謝重

　　“中國(guó)農(nóng)村教育的價(jià)值取向”樂山論壇近日在四川省樂山、眉山兩市舉行。來自全國(guó)各地的教育行政工作者、研究人員、學(xué)校管理者等百余人參加了此次論壇。與會(huì)者研討了中國(guó)農(nóng)村教育所面臨的問題和價(jià)值取向，并實(shí)地考察了樂山市沙灣區(qū)太平小學(xué)、峨山中學(xué)和眉山市青神縣南城成人教育中心（川南農(nóng)村社區(qū)學(xué)院）3個(gè)案例，探尋新形勢(shì)下農(nóng)村教育的科學(xué)發(fā)展之路。

　　四川省人民政府原副省長(zhǎng)、中國(guó)陶行知研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)韓邦彥在發(fā)言中指出，近年來，中國(guó)農(nóng)村教育在規(guī)模、形態(tài)上發(fā)生了顯著變化，呈現(xiàn)出一系列新特征。教育的改革發(fā)展讓人欣慰，但也有不少現(xiàn)象和問題令人擔(dān)憂，如有些地區(qū)出現(xiàn)的農(nóng)村學(xué)校克隆城市辦學(xué)模式及“離農(nóng)”、“棄農(nóng)”等“去農(nóng)村化”傾向，以致出現(xiàn)對(duì)城鄉(xiāng)生活都不能適應(yīng)的“邊緣人”等價(jià)值困境。

　　針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育存在的一些問題，與會(huì)專家在研討中形成了以下觀點(diǎn)：

　　一是我國(guó)的農(nóng)村教育價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)遵循我國(guó)教育價(jià)值取向的一般原則。農(nóng)村教育必須為農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，不能搞離農(nóng)、棄農(nóng)教育。但是，在教育過程中不要簡(jiǎn)單地講“愛農(nóng)”與“棄農(nóng)”問題，要讓學(xué)生對(duì)未來充滿希望。教育工作者要用現(xiàn)代化的農(nóng)村發(fā)展方向去引領(lǐng)學(xué)生。二是提高青少年全面發(fā)展的綜合素質(zhì)是我國(guó)農(nóng)村教育根本性的或本體性的價(jià)值取向。農(nóng)村教育的發(fā)展一定要以農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為本，要擺脫升學(xué)教育、知識(shí)教育的桎梏，堅(jiān)持動(dòng)手動(dòng)腦、知識(shí)技能、做人做事、生存生活并重。三是兼顧其他價(jià)值主體的教育需求。農(nóng)村教育要堅(jiān)定立德樹人的導(dǎo)向，以多樣化、個(gè)性化、高質(zhì)量的教育，以適合農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的教育,滿足群眾需求。農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)造性是不可低估的，農(nóng)村學(xué)校要抓好創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。四是適當(dāng)體現(xiàn)農(nóng)村各類教育價(jià)值取向的特色。農(nóng)村教育多種多樣，不同類型的教育在遵循我國(guó)教育價(jià)值取向的一般原則的同時(shí)，創(chuàng)造體現(xiàn)自身特色的價(jià)值取向。

　　據(jù)悉，此次論壇由中國(guó)陶行知研究會(huì)、北京師范大學(xué)農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展研究院、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所主辦，樂山市教育局承辦。