育人為本 春風(fēng)化雨
成大業(yè)者，首在立人。
作為一名老黨員，袁寶華老校長深知，培養(yǎng)能夠堅持社會主義方向的建設(shè)人才，既是高等教育的根本任務(wù)，又是辦學(xué)治校的根本目標(biāo)。他堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，高度重視為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題，要求中國人民大學(xué)提高對思想政治工作重要性的認(rèn)識，把德育放在首位。
袁寶華老校長曾指出，各種社會思潮、各種社會勢力爭奪青年，特別是對大學(xué)生的爭奪非常激烈。只有堅持馬克思主義，才能教育和引導(dǎo)青年明確政治方向，把共產(chǎn)主義信仰作為精神支柱，在復(fù)雜的斗爭中經(jīng)受鍛煉和考驗。
“我們在戰(zhàn)火中鍛煉成長，培養(yǎng)了好的傳統(tǒng)和作風(fēng)，培養(yǎng)了一種精神，就是為革命事業(yè)貢獻一切的獻身精神”，袁寶華老校長結(jié)合自身早年參加“一二·九”學(xué)生運動的經(jīng)歷，在座談會上叮囑青年學(xué)生要“增強社會責(zé)任感，發(fā)揚奉獻精神，為國家富強、人民幸福建功立業(yè)”。他說：“解決人生價值問題，這是青年學(xué)生立身之本。人生的意義在于奉獻，而不在于索取�！�
秉綱而目自張，執(zhí)本而末自從。袁寶華老校長牢牢抓住“培養(yǎng)什么樣的人，實現(xiàn)人的什么樣的發(fā)展”這一高校思想政治工作的核心問題，從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度著眼，要求學(xué)校各級和各個方面協(xié)調(diào)配合，建立思想政治工作責(zé)任制，對各個階段的思想政治工作進行布置、檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決帶傾向性的問題，牢固樹立做好學(xué)生思想政治工作的歷史責(zé)任感；要求各級黨組織深入了解和考察專職和兼職政治工作干部的工作，幫助他們解決實際問題，通過教書育人、管理育人、服務(wù)育人等各個環(huán)節(jié)、各條渠道、各種手段，把思想政治工作進一步落到實處。
在袁寶華老校長的推動下，中國人民大學(xué)在全國高校中率先成立了馬克思主義理論工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開始對政治理論課進行改革，推出了馬克思主義原理等4門新的政治理論課。
1986年1月，在中國人民大學(xué)首屆職工代表大會第二次會議上，袁寶華老校長指出：“馬克思主義政治理論課在學(xué)校教育中占有特殊重要的地位。它是整個學(xué)校教育的靈魂，是黨在學(xué)校思想政治教育的核心，是社會主義學(xué)校區(qū)別于資本主義學(xué)校的重要標(biāo)志。在馬克思主義政治理論教學(xué)方面，人民大學(xué)有光榮的傳統(tǒng)、豐富的經(jīng)驗以及較強的師資隊伍。在新形勢下，我們要作出新貢獻�！彼�強調(diào)，思想政治工作是一門科學(xué)，需要有一支少量專職穩(wěn)定、大量兼職的政治工作隊伍�！伴L期以來，人們常常不承認(rèn)政治工作也是一門科學(xué)，政工干部也是一種專門人才，在這方面我們應(yīng)該開拓一條路，為國家培養(yǎng)出有大學(xué)正規(guī)學(xué)歷的專業(yè)政治工作干部�！�
在袁寶華老校長的堅持和努力下，1990年，中國人民大學(xué)設(shè)立了思想政治教育碩士專業(yè)。他提出，編寫政治理論課教材要總結(jié)新經(jīng)驗、針對新現(xiàn)象、回答新問題，教學(xué)工作者與思想工作者、黨務(wù)工作者要緊密配合，互相創(chuàng)造條件、互相幫助，使思想政治工作效率更高、效果更好。
器大者聲必閎，志高者意必遠(yuǎn)。注重思想政治教育，把一切工作的進步建立在思想進步的基礎(chǔ)之上，是我黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和發(fā)展的一條重要原則和根本經(jīng)驗。在擔(dān)任中國人民大學(xué)校長期間，袁寶華正是不斷踐行這一重要原則和根本經(jīng)驗，把德育放在首位，來培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。在正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢、正確認(rèn)識中國特色和國際比較、正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地的過程中，堅定的理想信念、正確的價值觀人生觀世界觀已成為中國人民大學(xué)青年學(xué)生成長成才的基本支柱和精神底色。
高瞻遠(yuǎn)矚 目光遠(yuǎn)大
歷史的長河奔涌浩蕩，唯奮楫者先；時代的車輪滾滾向前，唯改革者強。
袁寶華任中國人民大學(xué)校長期間，正是我國經(jīng)濟社會發(fā)生劇烈變革的重要時期，經(jīng)濟體制改革是其中的重中之重。長期在經(jīng)濟戰(zhàn)線上擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的他把握大勢，把高等教育工作同經(jīng)濟工作、高等教育改革同經(jīng)濟體制改革緊密地連結(jié)在一起。
袁寶華老校長號召大家充分利用和發(fā)展中國人民大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，為我國的改革和現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。他反復(fù)強調(diào)，中國人民大學(xué)要站在教育改革的前列，堅決貫徹中央關(guān)于教育體制改革的決定，“現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟改革對我們提出了新問題和新要求，如果人民大學(xué)不改革，就沒有前途，沒有生命力�！�
為了更好地貫徹中央關(guān)于教育體制改革的決定，摸清情況找到工作切入點，袁寶華老校長剛到中國人民大學(xué)工作就專門利用兩個月時間，通過召開多種形式的座談會或個別拜訪，與學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子交流思想，找老教授和青年教師談心，傾聽學(xué)生們的想法。他隨身帶著幾個小筆記本，一個用來記錄中央有關(guān)指示，一個用來記數(shù)字資料，還有一個則專門用來記學(xué)校的工作問題。
哪里有改革，哪里就有生機；哪里有創(chuàng)新，哪里就有活力。面對改革開放的新形勢，袁寶華老校長把學(xué)科建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要位置。在他的帶領(lǐng)下，中國人民大學(xué)進一步調(diào)整和完善業(yè)已形成的以人文社會科學(xué)為主的綜合性大學(xué)學(xué)科體系，穩(wěn)定多層次、多學(xué)科、多形式的辦學(xué)格局和規(guī)模。
袁寶華老校長強調(diào)，要加強基礎(chǔ)學(xué)科，發(fā)展應(yīng)用學(xué)科，設(shè)立一些跨學(xué)科的研究機構(gòu)，在組織上保證和促進新興學(xué)科和交叉學(xué)科的建設(shè)。他特別強調(diào)要注意經(jīng)濟信息管理系的發(fā)展。在他的關(guān)注下，現(xiàn)在的信息學(xué)院在當(dāng)時得到很快發(fā)展。他親自過問環(huán)境經(jīng)濟、新聞傳播等交叉學(xué)科的建設(shè)，并要求財經(jīng)各系都建立計算機實驗室，用計算機的方法來研究經(jīng)濟關(guān)系當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系。這些強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科、發(fā)展應(yīng)用學(xué)科和交叉學(xué)科的學(xué)科建設(shè)思想，及時回應(yīng)了改革開放的需要，在當(dāng)時的學(xué)科建設(shè)方面發(fā)揮了引領(lǐng)作用。
在數(shù)載辦學(xué)實踐中，這樣的遠(yuǎn)見卓識，袁寶華老校長還提出了許多�！霸谥袊嗣翊髮W(xué)，不管你是學(xué)歷史的，學(xué)經(jīng)濟的，還是學(xué)法律的，如果你不知道當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展到什么程度，那就很不全面，所以要學(xué)一些理科的知識，要學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)計算機、學(xué)當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)�！睘榇耍麑ｉT設(shè)定了一門“當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿”課程。他認(rèn)為，現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟體制改革提出了新的問題和新的要求，教育體制改革要適應(yīng)經(jīng)濟體制改革和政治體制改革對人才的需求，在擬定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、考慮學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)時要充分考慮現(xiàn)代化建設(shè)所提出的新要求。
經(jīng)過幾年的努力和發(fā)展，到袁寶華老校長卸任時，中國人民大學(xué)的學(xué)科建設(shè)取得了顯著成效，在保持優(yōu)勢的同時，應(yīng)用學(xué)科得到了較大發(fā)展，數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)學(xué)科迅速增強，若干新興學(xué)科蓬勃興起。
20世紀(jì)80年代中后期，中國人民大學(xué)按照國民經(jīng)濟發(fā)展的新要求，進行了院系調(diào)整；1988年，全校14個學(xué)科被列入國家教委重點學(xué)科，這些學(xué)科培養(yǎng)出了一批了解國際相關(guān)學(xué)科前沿問題并有能力進行探索研究的碩士、博士，其中許多人成長為我國新一代學(xué)科帶頭人。
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