【現(xiàn)場·我在我思】

　　原標(biāo)題：這一次次感恩圖報(bào)，拼接起了光明與溫暖

　　張世光

　　這兩天，貴州黔西南的陳祖鵬老師登上了不少媒體的頭條，原因是他自費(fèi)、分批邀請(qǐng)了所教的100多名學(xué)生到家里吃火鍋。

　　這樣的老師，真好！

　　陳老師所教的學(xué)生多為留守兒童，在老師家的一頓飯表面看是解決了溫飽，實(shí)際上是溫暖了孩子們的心。課堂之外，老師依然在想方設(shè)法關(guān)愛自己的學(xué)生，這無關(guān)成績，但有關(guān)成長。

　　這個(gè)新聞的感人之處不止于此。

　　據(jù)報(bào)道，陳老師本人小時(shí)候因?yàn)槭苓^傷而不得不進(jìn)行了左臂截肢。之所以今天如此“超標(biāo)準(zhǔn)”地照顧自己的學(xué)生，也是因?yàn)樗胍獔?bào)答別人當(dāng)年在他面臨困難時(shí)所伸出的援助之手，把自己受到的愛傳遞出去。

　　每個(gè)人的成長路上都難免遇到各種各樣的困難，小到需要一次指路、一次耐心回答，大到各種生死攸關(guān)時(shí)刻，可能都需要有人伸出手來幫襯一把。

　　能夠在經(jīng)歷這些無論大小的事情后記住、感恩別人的幫助，并且把傳播更多愛作為一種回報(bào)，這樣的行為值得更多人“復(fù)制粘貼”。

　　有一個(gè)寓言，說的是一個(gè)人在沙漠里長途跋涉后在一口枯井前看到一杯水。杯子旁邊的說明寫道，把這杯水倒入井中會(huì)讓更多的水流出來。很多人擔(dān)心，一旦倒掉這杯水又沒有更多的水流出來怎么辦？但不倒水進(jìn)去又怎么獲得更多的水？

　　面對(duì)這樣的矛盾，不少人都會(huì)進(jìn)退兩難。

　　受助者在脫離困境后向社會(huì)奉獻(xiàn)愛心，正是對(duì)這種矛盾的有效化解。它讓很多人都堅(jiān)信：人間值得——值得信任、值得奉獻(xiàn)、值得珍惜。

　　這世上“滴水之恩源泉相報(bào)”的例子實(shí)在不少：汶川地震時(shí)被解放軍救出的程強(qiáng)，長大后選擇參軍回報(bào)社會(huì)；希望工程的標(biāo)志性人物“大眼睛”蘇明娟，工作后設(shè)立了蘇明娟助學(xué)基金，并拿出3萬元積蓄作為啟動(dòng)資金以幫助更多困難家庭的學(xué)生；一直被眼病困擾的人，在獲得別人捐獻(xiàn)的眼角膜重見光明后，隨即簽訂了遺體捐獻(xiàn)協(xié)議；近幾年，從張桂梅老師在大山深處創(chuàng)辦的華坪女高走出去的多名貧困孩子，大學(xué)畢業(yè)后重返山村做起了老師……

　　世間朗朗需光照，留了樹蔭好乘涼。這一次次感恩與回報(bào)，就像一個(gè)個(gè)點(diǎn)燃的火把——獨(dú)立存在時(shí)能夠影響的范圍或許有限，但當(dāng)他們連成線、連成片時(shí)，拼接出來正是朗朗人間，是光明、溫暖和信心。

　　這一次次感恩圖報(bào)也像是一種栽樹式的乘涼，讓更多人在感受了大樹的庇佑之后，由己及人想到了更多需要陰涼的人，于是在自己獲得舒適的同時(shí)積極栽下一棵棵小樹，期待樹樹相連，綠樹成蔭的那一天。

　　更重要的是，這些受助者的感恩圖報(bào)也說明了，自強(qiáng)者方能不息。

　　這些曾經(jīng)身處困境的人，并沒有以弱者自居，而是在條件允許的情況下，不僅自己堅(jiān)強(qiáng)地站了起來，走出困境，而且以強(qiáng)者的身份幫助他人挺起一片天地。

　　如此溫暖的循環(huán)往復(fù)，太值得期待了。

　　猶記得，幾年前，我參加了一次黑龍江哈爾濱市總工會(huì)開展的金秋助學(xué)座談會(huì)，那些帶著工會(huì)組織的關(guān)愛和支持外出上學(xué)的孩子們，帶著成績單回來匯報(bào)自己的成果。一個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)了在場的很多人——這些孩子們上大學(xué)后參加的第一個(gè)社團(tuán)幾乎都是青年志愿者協(xié)會(huì)，他們在讀書后的第一時(shí)間，都迫不及待地想用自己的綿薄之力去溫暖更多有需要的人……