每次教材增刪，總會引起一輪熱議。魯迅的文章被“趕出”教材是這樣，朱自清的《背影》被刪除也是這樣。但這一次，公眾關注的是古詩被刪除——據8月26日《新聞晨報》報道，上海中小學開學在即，對比新舊一年級語文課本，家長發(fā)現，新語文課本不僅刪除了舊版本中全部的8首古詩，7個單元45篇課文也縮減為6個單元40篇課文，識字量和寫字量都有不同程度減少。

　　給小學生減負本是好事，但上海市的教材編寫者這次似乎在做“吃力不討好”的事。比如在某門戶網站的網調中，73%的網友反對刪古詩。特別是“我不信這幾首詩就能難倒小學生。你要減負，課外少做些別讓孩子輸在起跑線上的事，就一切OK了”的網友留言，更是獲得了眾多的支持。在“三年一套教材”課改的推動下，那邊廂是教材編寫者煞費苦心地求新求變、試圖突破，這邊廂是每一次教材變動都會換來一輪的吐槽和不滿。

　　公眾對教材增刪，每次都可謂操碎了心，說到底還是期望“滿滿都是精華”的教材的出現。然而現實情況卻是，各大出版社嘔心瀝血“創(chuàng)新”推出的教材，總能讓家長和教師挑出這樣那樣的毛病。在此背景下，公眾爭議頻繁增刪修改的教材，小而言之，是對當下不負責任的教材編寫的憤懣；大而言之，是他們對各種打著“減負”旗號進行的課改成效甚微的不滿。教材增刪是表，課改成效是里。

　　在整個教育事業(yè)的鏈條中，教材的層次與品質無疑是至關重要的一環(huán)。以上海一年級教材刪除古詩為例，家長們固然可以通過購買《唐詩三百首》、“民國老課本”等方式，彌補現有教材中的相關缺憾。但課外閱讀畢竟不能替代教材教學，課外“補課”更是和減負的初衷背道而馳。以此而言，要想紓解公眾的質疑，不再讓他們?yōu)榻滩脑鰟h“操碎了心”，一方面必須進一步嚴肅規(guī)范教材編寫，不讓只注重速度不在乎質量，錯誤頻現、品質低劣的教材進入中小學課堂。另一方面，公眾每一次對教材增刪的揪心，說到底還是對當下教育存在的諸多問題的憂心。如何讓課改有名有實，讓素質教育真正落地生根，相關方面當有更多審慎思考與迅捷行動。