3月2日，“全國(guó)兩會(huì)代表委員女童保護(hù)座談會(huì)”召開。一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示， 2013年全年被媒體曝光的案件高達(dá)125起，平均3天就曝光一起。教師成為曝光最多的犯案群體，達(dá)到33起，校長(zhǎng)作案10起。3位政協(xié)委員建議，落實(shí)四部委意見，出臺(tái)權(quán)威的防性侵教育教案。（相關(guān)新聞見本報(bào)AA04版）

    近年來(lái)，性侵女童的案件不時(shí)進(jìn)入公眾視線。那些無(wú)辜的孩子們，一次又一次擊中我們心中的愛與痛。在震驚、憤怒、同情之余，每個(gè)人都需要去反思：在那些注意力盲點(diǎn)和監(jiān)督空白點(diǎn)，如何保護(hù)女童不受性侵？如何建構(gòu)一道周密的隔離網(wǎng)和防護(hù)墻，讓未成年人免于罪惡之手的傷害？

    教師也好，校長(zhǎng)也罷，性侵女童“熟人作案”的背后，是安全焦慮和風(fēng)險(xiǎn)漠視并存的困境。一方面，不斷發(fā)生的交通安全事故、意外傷害事故使得老百姓處于焦慮的狀態(tài)；另一方面，社會(huì)整體的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)并不強(qiáng)，公眾對(duì)那些突發(fā)的、傷害性大的風(fēng)險(xiǎn)警惕性較高，而對(duì)于那些緩釋性的、無(wú)直接生命傷害的風(fēng)險(xiǎn)防范不足。

    出臺(tái)防性侵教育教案的初衷，在于加強(qiáng)性教育和青春期教育，提高女童對(duì)性侵害的分辨能力和防范意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，在我們的學(xué)校教育中，存在著一種“童話教育”的誤區(qū)，即告訴孩子們世界的美好和人性的善良，卻沒(méi)有告訴他們?nèi)诵砸灿嘘幇档囊幻妗⑸钜灿衅D辛的一面、命運(yùn)也有殘酷的一面。防性侵教育的匱乏，讓女童在遭遇“人性之惡”之后，徒增“悔之晚矣”的傷痛與悲情。

    “童話教育”一方面選擇性地告訴學(xué)生所謂的“美好”事物，甚至故意夸大美化某些人物，另一方面無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都希望從孩子口中聽到“美好”的答案。這樣“先入為主”的灌輸教育，讓孩子們的自我保護(hù)意識(shí)和權(quán)利意識(shí)處于被遺忘、被忽視乃至被壓抑的狀態(tài)，難以分辨和抵御不法侵害——女童對(duì)性侵害缺乏最基本的分辨能力和防范意識(shí)，部分女童在遭到侵害后仍不能辨識(shí)事情的性質(zhì)和后果，甚至不懂如何向家長(zhǎng)表達(dá)，擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)責(zé)罵自己。

    性侵犯不僅給女童的身體帶來(lái)了極大的創(chuàng)傷，還給她們幼小的心靈留下難以磨滅的陰影。“孩子，我用什么來(lái)保護(hù)你”，這樣的時(shí)代之問(wèn)，考驗(yàn)著每一個(gè)有良知的成年人。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的性教育還處于“摸著石頭過(guò)河”的起步階段；只有不斷健全性教育的實(shí)施操作系統(tǒng)，不斷擴(kuò)大性教育的社會(huì)支持，性教育才會(huì)從量變走向質(zhì)變。

    走出“童話教育”的誤區(qū)，增強(qiáng)女童風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提高女童風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力；她們的人生，才會(huì)少一些陰霾，多一些光亮。