近日網(wǎng)友發(fā)帖稱，云南普洱景谷一中３名高中生帶飯進(jìn)教室，繼而被學(xué)校開(kāi)除。同時(shí)報(bào)道該校新規(guī)定里“用手機(jī)、端紙碗、碰鐵門、不穿校服”等21條涉及開(kāi)除學(xué)籍和攆出學(xué)校的“奇葩”校規(guī)。雖學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校規(guī)的不科學(xué)，并對(duì)學(xué)生的處罰作了調(diào)整，但此類的校規(guī)鬧劇并非僅僅在一所學(xué)校上演，頗讓人感嘆。

　　學(xué)校管理學(xué)生必須有規(guī)章制度和約束機(jī)制，這是管理學(xué)校的基本舉措。但是，制度必須要有底線和高標(biāo)，哪些東西是師生必須遵循的，低于這些規(guī)定將要受到處罰，極端情況才采取開(kāi)除等辦法。另外一些東西可以提出高標(biāo)要求，號(hào)召師生盡力完成，但不是所有約束都必須用底線形式來(lái)確定的，這既不可能也沒(méi)必要。太多的東西出現(xiàn)在規(guī)定里，如果大多數(shù)人都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，這樣的規(guī)定形同虛設(shè)，最終損害的是規(guī)定本身的權(quán)威。學(xué)校的規(guī)定和制度是用來(lái)教育學(xué)生的，根本目標(biāo)是讓全體學(xué)生成人成才，而不是懲治學(xué)生的，所以規(guī)定本身必須符合學(xué)生身心發(fā)展的需求而不是學(xué)校的整齊美觀等其他用途。我們?cè)S多學(xué)校喜歡創(chuàng)制眾多的規(guī)定和制度，但規(guī)定不是越多越好，只有有效的規(guī)定才能起到作用。一些長(zhǎng)期遵循的良好制度就形成了學(xué)校的文化。同時(shí)學(xué)校制度的制定和完善也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，一些明顯不能適應(yīng)學(xué)生及時(shí)代發(fā)展需要的規(guī)定應(yīng)該盡早取消。

　　在學(xué)校管理中，許多管理者只善于用堵的辦法來(lái)解決問(wèn)題，忽略了疏與導(dǎo)的意義和作用，實(shí)際上這正是學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng)——教育的內(nèi)涵所在，要善于引導(dǎo)師生往正確的方向去做事，要善于培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。我們常說(shuō)多辦學(xué)校可以少辦監(jiān)獄，說(shuō)明學(xué)校是講理的地方，是教書和育人的場(chǎng)所，可以讓人獲得智慧，可以教會(huì)人遵循法則行事，讓人受到開(kāi)化和啟迪。但是學(xué)校不能辦成監(jiān)獄，變成囚禁人、約束人的地方。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更要讓他們知道怎樣去改正錯(cuò)誤，目的是讓他們今后少犯錯(cuò)誤，這樣才能體現(xiàn)教育的作用和教育者的價(jià)值和偉大。

　　更進(jìn)一步而言，學(xué)校應(yīng)該從如何做好學(xué)生的服務(wù)做起，如果我們的食堂辦得很好，飯菜可口，花樣繁多，價(jià)錢合理，環(huán)境適宜，還會(huì)有那么多學(xué)生舍本求末，到一個(gè)不該去的地方做不適合的事嗎？

　　我們經(jīng)常講要建立起良好的師生關(guān)系，是指在學(xué)校里平等且相互尊重的關(guān)系。一所校園里存在借讀生、正式生和自費(fèi)生等不同身份的學(xué)生，無(wú)形中會(huì)把學(xué)校問(wèn)題復(fù)雜化，在當(dāng)前三中全會(huì)決定中一再?gòu)?qiáng)調(diào)教育公平的背景下，被教育者唯一的身份是學(xué)生。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)要建立以學(xué)生為中心的教育，如果只僅僅以正式生或者是以優(yōu)生為目標(biāo)，這更是違背了學(xué)校辦學(xué)的初衷，學(xué)校是全體師生的學(xué)校，在這里人人平等應(yīng)該是最起碼的準(zhǔn)則，厚此薄彼的結(jié)果必然是無(wú)法讓師生有主人翁意識(shí)，樹(shù)立起以校為家的理念，更會(huì)讓人產(chǎn)生逆反心理。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育及管理也需要與時(shí)俱進(jìn)，制度必須適應(yīng)時(shí)代的需要，符合教育生產(chǎn)力發(fā)展的需求，要善于揚(yáng)棄，合理用好傳承和創(chuàng)新的武器，才能保證不犯方向性錯(cuò)誤。

　　人人都希望有一個(gè)良好的環(huán)境，良好的校園環(huán)境是需要全體學(xué)校人來(lái)共同維護(hù)和創(chuàng)造的。這不是靠制度和規(guī)定所能做到的，需要的是提升全體師生的素質(zhì)及為此共同努力的行動(dòng)，更需要提升我們教育者自身的素質(zhì)和智慧，用好教育自身的功能，用積極的態(tài)度和陽(yáng)光的心態(tài)去對(duì)待我們的學(xué)生，才能達(dá)到標(biāo)本兼治的效果。

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