朱慧卿 漫畫

    日前，深圳市公開(kāi)了《2015年中考政策意見(jiàn)修訂稿》，將思想品德納入考查科目，由各區(qū)教育部門、學(xué)校組織考查，思想品德不合格者，高中學(xué)�？刹挥桎浫�。（10月24日《人民日?qǐng)?bào)》）

    在日常交往中，我們常用“人品差”調(diào)侃朋友。如今在深圳，“人品差”居然有了官方鑒定：由各區(qū)教育部門、學(xué)校組織考查。誠(chéng)然，立人先立德，樹(shù)人先樹(shù)品。深圳市注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，可謂用心良苦。然而，一個(gè)人思想品德的形成是一個(gè)不斷積累、發(fā)展的過(guò)程，既不可能一蹴而就，也不可能一成不變。正因如此，深圳市提出高中學(xué)�？删茕洝八枷肫返虏缓细裾摺保疵庥惺H。

    有人質(zhì)疑，思想品德的內(nèi)涵不好把握，無(wú)法制定一個(gè)明確標(biāo)準(zhǔn)。在我看來(lái)，就算能夠?yàn)樗枷肫返屡鲆粭l條評(píng)核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校也不能將那些不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生拒之門外。早在兩千多年前，孔子就提出有教無(wú)類。時(shí)至今日，受教育權(quán)早已成為一種基本人權(quán)。深圳居然提出高中學(xué)校可拒錄“品德差”學(xué)生，不能不說(shuō)是一種教育倒退。

    “品德差”的學(xué)生理當(dāng)是學(xué)校教導(dǎo)、監(jiān)督、感化的對(duì)象，而非被排斥、被邊緣化的人。種種事例證明，未成年人一旦背負(fù)“品德差”的標(biāo)簽，就會(huì)逐漸形成并不斷強(qiáng)化“不良”的自我認(rèn)知，加之受學(xué)校、社會(huì)歧視，被剝奪過(guò)多的權(quán)益和機(jī)會(huì)，他們很可能會(huì)陷入“破罐子破摔”的惡性循環(huán)之中，難以回歸良好。這顯然有悖于以人為本的現(xiàn)代教育理念。

    說(shuō)到底，拒錄“品德差”學(xué)生是一葉障目之下的懶政之舉。原國(guó)家總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一生下來(lái)就壞的學(xué)生，有的只是你對(duì)他教育的不當(dāng)，培養(yǎng)的不當(dāng)�！比绻覀儼选捌返虏睢钡呢�(zé)任統(tǒng)統(tǒng)推給一個(gè)未成年人，未免也太不負(fù)責(zé)任了吧？再說(shuō)，沒(méi)有誰(shuí)敢保證一個(gè)“壞孩子”就會(huì)永遠(yuǎn)墮落下去。在好與壞的相對(duì)變化中，我們理當(dāng)用發(fā)展的眼光教育好每一個(gè)孩子。如果所有的孩子天生都是優(yōu)等生，那教育還有何存在價(jià)值？

    因此，深圳市要重視學(xué)生群體的思想品德，靠的不是把所有“品德差”的學(xué)生，像刪除文件一樣放入回收站不管不顧，而是要著力創(chuàng)造一個(gè)能讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀、“品德差”的學(xué)生也能成為資優(yōu)生的良好教育環(huán)境。（原題：拒錄“品德差”學(xué)生是教育倒退）