在留守兒童之后，又一個(gè)類似群體進(jìn)入公眾視野——“移民少年”。不久前，一名14歲少年被三名未滿18歲少年毆打，涉事人都是“移民少年”；而事件發(fā)生地北京市朝陽(yáng)區(qū)奶西村，外來(lái)流動(dòng)人口占絕大多數(shù)，像這樣的“移民少年”還有很多，泡網(wǎng)吧、扔紙牌是他們打發(fā)校外時(shí)光的主要方式，搶劫和斗毆在這個(gè)群體中經(jīng)常發(fā)生。

    許多“移民少年”的生活處境十分相似：雖然和父母住在一起，但父母早出晚歸，常常一天也說(shuō)不上幾句話；在家庭教育上，父母與孩子的交流極少，家暴倒是常事；學(xué)校里的同學(xué)大多有相似的背景，相處中也常用暴力解決問(wèn)題；課余生活匱乏，隨意進(jìn)入網(wǎng)吧等場(chǎng)所；靠近城市，面臨更多誘惑……孩子在復(fù)雜環(huán)境的耳濡目染下，會(huì)“不學(xué)好”、變得“難管教”并不奇怪。然而這一現(xiàn)象真的沒(méi)辦法改變嗎？

    以奶西村來(lái)說(shuō)，當(dāng)?shù)匦W(xué)管理不嚴(yán)，上課時(shí)間也能隨意出入校門(mén)，給了孩子逃學(xué)的機(jī)會(huì)；網(wǎng)吧等場(chǎng)所無(wú)視規(guī)定，未成年人可隨意出入……其實(shí)，如果學(xué)校能盡到管理責(zé)任，其他社會(huì)場(chǎng)所均能按照規(guī)定執(zhí)行，社區(qū)再承擔(dān)起一部分托管責(zé)任，比如組織托管中心，讓孩子在放學(xué)后到家長(zhǎng)下班這段時(shí)間的“真空期”有地方寫(xiě)作業(yè)——哪怕托管中心不是那么完善，也能讓孩子的成長(zhǎng)環(huán)境大為改觀，“移民少年”的群體性問(wèn)題就可能得到緩解，當(dāng)?shù)刂伟驳绕渌麪顩r也有望改善。