犬子有兩件事，一直是滿腹狐疑的:一是書(shū)包，一是補(bǔ)課。這兩件事，對(duì)他這個(gè)“00后”而言，是那么匪夷所思。

　　先說(shuō)書(shū)包。

　　我上學(xué)的時(shí)候，背的是“軍挎”。那時(shí)背“軍挎”特別神氣，尤其是新“軍挎”，背著它，像騎著一輛稀缺的永久自行車一樣惹眼。我姐夫那時(shí)在南京軍區(qū)服役，每隔一兩個(gè)學(xué)期就可以給我換一個(gè)新“軍挎”，引得同學(xué)們垂涎不已。我身后常有幾個(gè)跟屁蟲(chóng)，為的是第一時(shí)間要走我替換下來(lái)的“軍挎”。

　　犬子上小學(xué)時(shí)，幾個(gè)朋友不約而同送來(lái)的全是書(shū)包，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)呐谱�。起初我覺(jué)得書(shū)包大得夸張，等開(kāi)了學(xué)，看到孩子書(shū)包里裝的書(shū)本多得快超過(guò)我上高中時(shí)的數(shù)量，才發(fā)現(xiàn)自己判斷失誤。我上學(xué)時(shí)，書(shū)包里書(shū)本有限，必備的是彈弓、香煙殼和小人書(shū)。犬子的書(shū)包，裝了課本、練習(xí)冊(cè)和文具，就沒(méi)有多余的地方了，鼓囊囊的，走起路來(lái)，在他窄小的肩膀上一晃一晃的。

　　這件事留給我一個(gè)疑惑:那么浩繁的知識(shí)要一股腦灌輸給孩子，孩子得長(zhǎng)多大的腦袋才能裝得下?

　　孩子的腦袋容量有限，老師的課時(shí)也同樣有限，因此就只能提高課時(shí)的效率。現(xiàn)在的人，一面哭喊著要“慢下來(lái)”，一面又火急火燎要“快節(jié)奏”�；疖嚩歼M(jìn)化到了高鐵，教育也不能落伍，得提速，初二講完初三的課程，初三就講高中的課程。速度是上去了，性子慢的孩子只好每天愁眉苦臉地囫圇吞棗。

　　再說(shuō)補(bǔ)課。

　　我上學(xué)那會(huì)兒的補(bǔ)課，是老師集中了班里幾個(gè)學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題的孩子，放學(xué)后留下來(lái)開(kāi)小灶。運(yùn)氣好的，周末還能去老師家邊做作業(yè)邊補(bǔ)課，還管飯。這一切，都是老師自愿無(wú)償?shù)�。說(shuō)給現(xiàn)在的孩子聽(tīng)，孩子不信。

　　我中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，是一位身材瘦小的盛姓女教師，上海人。數(shù)學(xué)成績(jī)一直處于中上游的我，有次期末考試居然不及格。那個(gè)暑假，盛老師把我叫到學(xué)校去單獨(dú)給我補(bǔ)習(xí)。我清楚地記得她跟我姑姑說(shuō)，是她教得不夠好，沒(méi)給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和思考路徑……

　　家有學(xué)齡孩子的家長(zhǎng)，談?wù)摰淖疃嗟臒o(wú)非就是補(bǔ)課和報(bào)班。我自始至終反對(duì)這事兒。只希望孩子該學(xué)習(xí)的時(shí)間專注地學(xué)，該玩的時(shí)間就忘乎所以地玩;別像我自己小時(shí)候——學(xué)的時(shí)候想著玩，玩的時(shí)候想著作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完——怎么都不盡興。這也是當(dāng)年盛老師叮囑我的話，這些話連同她的上�？谝簦急晃乙灰挥浽诹诵睦�。

　　孩子一周五天被圈在學(xué)校里，還要被褫奪課余生活;童年時(shí)光總共就那么幾年，非要去實(shí)現(xiàn)大人自己都未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，賠上孩子純?nèi)玷庇竦耐�，�?shí)在不忍心。

　　前段時(shí)間孩子自己突然繃不住了，非要去上補(bǔ)習(xí)班，說(shuō)班上同學(xué)都上了。孩子小學(xué)二年級(jí)就在《北京晚報(bào)》發(fā)文章，還獲過(guò)幾次全校奧數(shù)第一名，比較自信。自打兩次數(shù)學(xué)月考不及格，開(kāi)始自我懷疑了，痛苦地對(duì)我連說(shuō)數(shù)遍“我真的不會(huì)”!他眼里滿是無(wú)論怎么鼓勵(lì)也抹不去的沮喪，試卷上的叉叉也越來(lái)越多。

　　孩子班上的老師隔三差五給我發(fā)短信，通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)狀況，包括考試成績(jī)和排名。有時(shí)也會(huì)具體地提示某個(gè)單元的內(nèi)容沒(méi)掌握，讓我給孩子補(bǔ)補(bǔ)。收到這樣的短信，我的第一反應(yīng)必然是起急冒火，責(zé)問(wèn)孩子是不是沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講。但靜下心來(lái)一想，為什么孩子學(xué)不會(huì)呢?老師是傳道授業(yè)的，既然知道孩子在某個(gè)單元學(xué)習(xí)掉隊(duì)了，那就針對(duì)這一段問(wèn)題趕緊補(bǔ)上才是，怎么把問(wèn)題打包給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)補(bǔ)課呢?

　　每逢孩子們上學(xué)和放學(xué)，學(xué)校門口除了接送孩子的家長(zhǎng)或保姆，就是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)小廣告的�？蛇@些補(bǔ)課班的教師連孩子的秉性和學(xué)業(yè)癥結(jié)都不了解，怎么比肩孩子在校朝夕相處的任課老師呢?學(xué)校對(duì)升學(xué)率和聲譽(yù)的追逐，家長(zhǎng)們望子女成龍成鳳的心理，使這些收費(fèi)不菲的教育機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花。這說(shuō)明了什么?是我們的課堂教學(xué)質(zhì)量不過(guò)關(guān)，還是現(xiàn)在的孩子智商低下?如果說(shuō)是孩子智商問(wèn)題，怕是沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)甘心承認(rèn)的;如果是課堂教學(xué)有問(wèn)題，學(xué)校也肯定要反對(duì)。

　　我和一家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)吃過(guò)幾次飯，他創(chuàng)業(yè)前開(kāi)個(gè)小夏利，不到兩年就換上了奔馳SUV。酒足飯飽之后，話語(yǔ)也就直率略偏激，我指責(zé)這些所謂的輔助教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是撿漏機(jī)構(gòu)，教育產(chǎn)業(yè)歸根結(jié)底是輔助教育產(chǎn)業(yè)云云。

　　補(bǔ)，或者不補(bǔ)，補(bǔ)習(xí)班就在那里，來(lái)軫方遒，擾著孩子的童年和脆弱的神經(jīng)，窺探著家長(zhǎng)干癟的錢包。