上個(gè)周末，北京，忙著讓孩子搭上特長(zhǎng)生“班車”的小升初家長(zhǎng)過(guò)得不輕松。早晨7點(diǎn)，離受理報(bào)名的時(shí)間還有一個(gè)半小時(shí)，報(bào)名點(diǎn)就排起了科技、藝術(shù)、體育三大長(zhǎng)隊(duì)。原來(lái)，今年北京市取消了共建等招生方式，特長(zhǎng)生被很多家長(zhǎng)看作擇校的最后機(jī)會(huì)。

    臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。敢排在特長(zhǎng)生的隊(duì)伍里，意味著這些孩子不知花費(fèi)了多少時(shí)間、精力來(lái)打磨這塊升學(xué)“敲門磚”，更意味著陪讀的家長(zhǎng)不知花費(fèi)了多少金錢、心血來(lái)助孩子一躍龍門。為了這“特長(zhǎng)”二字，許多孩子犧牲了節(jié)假日，還缺少鍛煉，小胖墩、“小眼鏡”越來(lái)越多。一人“培優(yōu)”，全家陪讀，大人花錢，孩子受罪。孩子們的童年被人為地掐短了，童真童趣變少了，學(xué)習(xí)“壓力山大”，這無(wú)疑是一種悲哀�！芭鄡�(yōu)”為何屢禁不止，甚至越禁越熱呢？

    正如北京特長(zhǎng)生報(bào)名排起的長(zhǎng)龍，大多數(shù)“培優(yōu)”是為擇校做準(zhǔn)備。興趣不多，功利不少，敲開名校大門是最高目標(biāo)。大門敲開了，特長(zhǎng)也就可以束之高閣。究其原因，好學(xué)�？偸窍∪保�拼爹拼娘的也是少數(shù)，多數(shù)孩子只能靠“培優(yōu)”。國(guó)家對(duì)奧數(shù)班一再禁止，然而，各種名目的培訓(xùn)班仍如雨后春筍，這是很多孩子的求學(xué)路，也是家長(zhǎng)的心酸路。

    沒(méi)有人愿意拿自己的孩子當(dāng)試驗(yàn)品，也不敢冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。老百姓“過(guò)日子就是過(guò)孩子”。每逢節(jié)假日，一些家長(zhǎng)帶著睡眼惺忪的孩子，背著大書包，趕地鐵、擠公交去參加“培優(yōu)”。不由讓人感嘆：可憐天下父母心！不少初為父母者往往觸景生情，甚至發(fā)誓：自己的孩子將來(lái)決不參加“培優(yōu)”�？傻群⒆由狭诵�學(xué)、中學(xué)，曾經(jīng)的誓言漸漸失守，最終土崩瓦解。為什么挺不住了？這些家長(zhǎng)也很糾結(jié)：大家都說(shuō)“培優(yōu)”不好，可別人的孩子都在“培優(yōu)”，不能輸在起跑線上，我不敢拿孩子做試驗(yàn)。

    在這樣的糾結(jié)中，任何“形而上”的現(xiàn)代教育理念都可能被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。連那些“高大上”的人士也不得不“屈服”，一位曾在教育部任職的老領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，他的孫子也參加“培優(yōu)”，他明知“培優(yōu)”不利于孩子身心健康，講了一大堆反對(duì)理由，無(wú)奈兒子、兒媳反駁：你不“培優(yōu)”，別人“培優(yōu)”，我們就跟不上。老同志無(wú)言以對(duì)。我們理解這位老同志的苦衷，不解的是，如果連他都對(duì)“培優(yōu)”無(wú)可奈何，老百姓又能怎樣？教育積弊多、慣性大，改革要啃的骨頭有多硬，可見一斑。

    這里還有一個(gè)悖論，家長(zhǎng)一邊抱怨孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，希望給孩子減負(fù)；一邊又忙忙活活帶著孩子“培優(yōu)”，給孩子加壓。每個(gè)人都隨大流、跟風(fēng)走，就像“囚徒困境”，個(gè)體“最明智的選擇”導(dǎo)致了整體的非理性，結(jié)果誤了教育，傷了孩子。

    “培優(yōu)”熱、擇校熱的背后是中國(guó)人口大國(guó)的基本國(guó)情。人多、資源有限，各方面的競(jìng)爭(zhēng)就格外激烈。由于教育資源不均衡，擇校熱問(wèn)題常常是按下葫蘆浮起瓢。只有加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，深化教育領(lǐng)域綜合改革，辦好每一所學(xué)校，才能扼住“培優(yōu)”熱、擇校熱的咽喉。令人欣喜的是，今年初，教育部出臺(tái)意見，要求逐步減少特長(zhǎng)生招生學(xué)校和招生比例，也許有一天，搶搭特長(zhǎng)生“末班車”的狂熱終將云散，我們期待，孩子的童年能褪去“培優(yōu)”之憂。