中國珠算成功申遺，但珠算早已淡出大學(xué)和義務(wù)教育階段教學(xué)范圍。在2012年教育部公布的義務(wù)教育階段學(xué)科科目新課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了“知道用算盤可以表示多位數(shù)”的要求，這或許是珠算重回小學(xué)課堂的一個信號。（12月5日《新快報(bào)》）

    張劍：珠算成功申遺，可以說在一定程度上避免了其被扔進(jìn)歷史故紙堆的命運(yùn)。但申遺成功僅是珠算這一文化遺產(chǎn)得到保護(hù)的開始，如果我們錯誤地認(rèn)為申遺成功就是一項(xiàng)榮譽(yù)并以此沾沾自喜，那么，其帶來的負(fù)面影響或許要比珠算被冷落帶來的后果更嚴(yán)重。

    王琦：珠算不用入課堂正如戲曲不用普及一樣，總有人喜愛和遺忘，美好的東西總有特別的方式留傳下來，強(qiáng)加于人的熱愛不能持久，我們只需要在適當(dāng)?shù)臅r候推動它的流傳，自會有喜愛的人發(fā)現(xiàn)它，傳承它。

    木須蟲：文化需要傳承其樣式之內(nèi)的思維精華與創(chuàng)造精神，創(chuàng)新才是其律動不息的生命源泉。非遺亦是如此。我們有全球最多的入選名錄，說明我們文化曾經(jīng)因創(chuàng)新而輝煌，而將這些遺產(chǎn)傳承下去，還是只能依靠創(chuàng)新讓文化各種基因重組、融合，催出領(lǐng)先世界的文化成果與文化樣式。因此，“非遺”傳承別總盯著課堂，當(dāng)成娃娃的事。