“多讀書、讀好書、好讀書”是社會(huì)的號(hào)召，也是公眾的期盼。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，校園是讀書治學(xué)的地方，在一定意義上，教育即讀書。

　　來(lái)自北京大學(xué)圖書館的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2014年北大圖書館的書籍借閱總數(shù)為62萬(wàn)本，是近10年的最低數(shù)量，而在2006年這個(gè)數(shù)字是107萬(wàn)本�！爸翗�(lè)莫如讀書”的大學(xué)時(shí)代一去不復(fù)返了嗎？除了圖書館的書籍借閱總數(shù)創(chuàng)下10年最低，大學(xué)生的閱讀內(nèi)容也不容樂(lè)觀：最受大學(xué)生歡迎、高居排行榜前三的是《明朝那些事兒》、《藏地密碼》和《盜墓筆記》這類的通俗作品。遠(yuǎn)離經(jīng)典、遠(yuǎn)離原著似乎成了當(dāng)代大學(xué)生閱讀的趨勢(shì)。這些調(diào)查顯示，大學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量似乎都在下降。

　　不過(guò)，該調(diào)研只包含了紙質(zhì)書閱讀的狀況，日前發(fā)布的第12次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，2014年中國(guó)成年國(guó)民圖書閱讀率為58.0%，數(shù)字化閱讀接觸率為58.1%，數(shù)字化閱讀比例首次超過(guò)傳統(tǒng)閱讀，其中手機(jī)和微信閱讀的增長(zhǎng)最顯著。雖說(shuō)數(shù)字化閱讀呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但是，“都說(shuō)讀書好，都喊沒(méi)時(shí)間”卻成為了共同的尷尬。從媒介角度來(lái)說(shuō)，電視、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)大學(xué)生閱讀造成了不小的沖擊，大眾文化宣揚(yáng)的“快餐消費(fèi)”不可避免地對(duì)大學(xué)生的閱讀選擇產(chǎn)生影響，閱讀的娛樂(lè)性和趣味性追求正是大眾文化和媒介環(huán)境變遷的結(jié)果。大眾文化消解著個(gè)體書本的深層次理解，影響著個(gè)體對(duì)思想深度的追求，大學(xué)生對(duì)通俗讀物的偏愛(ài)，原因正在于此。

　　當(dāng)本應(yīng)引領(lǐng)社會(huì)讀書風(fēng)氣之先、充當(dāng)書香社會(huì)建設(shè)“領(lǐng)頭羊”的大學(xué)師生也陷入了“疏遠(yuǎn)名著、閱讀退化”的窠臼時(shí)，難免讓人憂慮�？梢哉f(shuō)，閱讀數(shù)量和層次的降低，閱讀品位的直線下降，并不僅僅屬于某個(gè)群體。客觀地說(shuō)，單一的調(diào)查和忽視閱讀環(huán)境、閱讀方式、閱讀習(xí)慣等因素得出的大學(xué)生“閱讀量新低”的結(jié)論需要辯證看待，但這并不影響我們正視其中隱藏的問(wèn)題。

　　“多讀書、讀好書、好讀書”是社會(huì)的號(hào)召，也是公眾的期盼。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，校園是讀書治學(xué)的地方，在一定意義上，教育即讀書。大學(xué)生“閱讀量新低”是一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果，也驗(yàn)證著人們的日常判斷，盡管肯定讀書的重要性，但只選擇與自身有用的書籍來(lái)進(jìn)行閱讀。這與整個(gè)社會(huì)的功利氛圍和實(shí)用主義蔓延有關(guān)。也就是說(shuō)，不能離開社會(huì)和教育環(huán)境觀察大學(xué)生“閱讀量新低”的現(xiàn)象。

　　閱讀講究方法，但對(duì)我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了教科書之外的書籍基本上都被歸類為課外書，不僅閱讀面狹窄，而且在閱讀方法上也很為欠缺。不少學(xué)生僅僅把讀書看作是工具、手段和敲門磚，根本無(wú)暇顧及方法的考量，囫圇吞棗、不求甚解者多。在這樣的事實(shí)面前，通俗性書籍的易理解和易接受就得以顯現(xiàn)，而需要認(rèn)真品味、仔細(xì)閱讀的原著、經(jīng)典自然無(wú)法受到歡迎。

　　當(dāng)下，整個(gè)社會(huì)的讀書行為都有著“效益”追求——看書能不能帶來(lái)實(shí)用的效果，如成功、技能、處世等，恰恰遮蔽了閱讀的真正價(jià)值，放逐了閱讀的真正意義。本應(yīng)是為得到精神的交流和心靈共鳴的閱讀，卻變?yōu)橹\取現(xiàn)實(shí)利益的手段，并且，在某種實(shí)用效應(yīng)實(shí)現(xiàn)后，就意味著閱讀的結(jié)束，就意味著書籍可以束之高閣了，最終導(dǎo)致功利性閱讀盛行，而精神性、思想性的閱讀日益萎縮。在這樣的事實(shí)面前，大學(xué)生群體受到嚴(yán)重裹挾，技術(shù)型書籍以及可以幫助實(shí)現(xiàn)就業(yè)和掌握生存工具、短暫放松壓力和愉悅身心的書籍大受歡迎。大學(xué)生“閱讀量新低”和閱讀內(nèi)容通俗化，是受社會(huì)和時(shí)代潮流擠壓的結(jié)果。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所學(xué)�？赡苁裁炊箭R全，但如果沒(méi)有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛(ài)書籍，對(duì)書籍冷淡，那么，就不能稱其為學(xué)校�！钡�，現(xiàn)實(shí)中，從小學(xué)到大學(xué)，從學(xué)生、家長(zhǎng)到學(xué)校都拒絕課外讀物，據(jù)調(diào)查，當(dāng)前城市中有超過(guò)半數(shù)中學(xué)生基本沒(méi)有課外閱讀，少數(shù)學(xué)生能讀點(diǎn)課外讀物，但以流行讀物、娛樂(lè)快餐式讀物為主，涉足嚴(yán)肅讀物或經(jīng)典著作的微乎其微。對(duì)升學(xué)和考試沒(méi)有幫助的書籍被冠以“閑書”、“雜書”的名字，可以想象，到了大學(xué)，青年人能改變這種被強(qiáng)制灌輸?shù)拈喿x習(xí)慣嗎？在苛求大學(xué)生“閱讀量新低”的時(shí)候，教育者和家長(zhǎng)也應(yīng)反思。