截至6月22日，共111所“211”高校公布了2015年本科生招生章程。在對待高考加分的態(tài)度上，這些高校呈現(xiàn)出3類態(tài)度:27%的重點大學完全承認高考加分;51%的重點大學至少在投檔階段承認高考加分;21%的重點大學態(tài)度較為曖昧，但部分重點大學開始正視高考加分(6月23日《中國青年報》)。

　　自教育部《關(guān)于進一步減少和規(guī)范高考加分項目的意見》頒布以來，社會民眾對2015年的第一個高考和第一次招生錄取工作，充滿著期待，這種期待飽含著對高考公平的渴望。

　　從這111所“211”高校公布的2015年本科生招生章程中不難看出，部分高校在對待“高考加分”上態(tài)度不一，更有21%的高校居然態(tài)度“曖昧”、不明朗，明顯“猶抱琵琶半遮面”。其實，減少和規(guī)范高考加分項目正是還原“高考加分”的真實面目，讓那些真正需要加分的高考生走到民眾審視的前臺。高考不是不可以加分，但要讓民眾知道該如何加、為什么加、加多少?唯有如此，才能讓“高考加分”不至于淪為某些高官顯貴的囊中之物，才不會讓“高考加分”蒙受羞辱。

　　當然，2015年高考和招生是政策頒布施行之后的第一年高考，不可能一步到位取消所有的加分項。盡管各地都在積極行動，但還是會因為地域差異、條件差異等客觀因素，致使部分應該取消的高考加分項無法一步到位。這個過程和差異是允許存在的。

　　但是，如何進一步減少和規(guī)范高考加分項，這個過程到底要多長?這些始終會是壓在民眾心頭的疑問。這些疑問的分量，也會隨著時間的推移而逐漸增長。民眾是理性的、寬容的，他們需要的僅僅是一個公平，哪怕這個過程稍長些，可他們最怕的就是政策的忽悠、有關(guān)部門表里不一的敷衍。就拿教育部發(fā)布的《關(guān)于進一步減少和規(guī)范高考加分項目的意見》來說，既然意見已出，各地也在執(zhí)行，那么，民眾需要的就是各方明朗的態(tài)度和看得見、摸得著的切實落實。

　　而此時，我們卻發(fā)現(xiàn)在記者調(diào)查的這些高校，其招生章程對于高考加分政策只有79%的重點大學態(tài)度明確，表述清楚，沒有給加分留下任何“玄關(guān)”。但那剩下的21%的重點大學卻是含糊其詞、語焉不詳，令人無法不猜測其背后是否依然存在某種“利益博弈”。

　　高考加分政策本來具有良好的初衷，但再好的初衷也要經(jīng)得起實踐的檢驗。從近年高考加分來看，已經(jīng)備受民眾詬病，也滋生了大面積的“加分腐敗”，說明高考加分已經(jīng)到了不改不行的地步。國家高考加分改革意見已出，處于改革鏈條上的每個環(huán)節(jié)、每個部門都必須要以確保高考公平、公正為己任。高校毫無疑問在這個環(huán)節(jié)中扮演著“守門員”的重要角色，在招生過程中應該態(tài)度明朗地拒絕某些加分項，以權(quán)力制衡遏制高考加分腐敗唯有如此，公平的陽光才能照進高考招生的現(xiàn)實世界。