6月2日，中國教育在線發(fā)布了《2015年高招調(diào)查報(bào)告》（以下簡稱“調(diào)查報(bào)告”），“生源危機(jī)”仍然是其核心詞。中國教育在線往年的分析顯示，生源減少是生源危機(jī)的一個(gè)重要原因。但是今年的調(diào)查報(bào)告指出，2014年我國的高考報(bào)考人數(shù)比上一年增加27萬，是自2009年高考報(bào)名人數(shù)連續(xù)5年下降后的首次回升。生源回升了，但是高校的生存危機(jī)并未緩解，反而進(jìn)一步加深了。（《中國青年報(bào)》6月3日）

　　生源危機(jī)與生源數(shù)量有一定關(guān)系，但從本質(zhì)上說，目前我國高校遭遇的生源危機(jī)，主要是教育質(zhì)量危機(jī)。在報(bào)考人數(shù)還遠(yuǎn)超錄取計(jì)劃的背景下，有的高校完不成招生計(jì)劃，甚至遭遇零投檔，反映出一些高校已被考生拋棄，即便總的生源增加，它們招生也難回暖。

　　過去五年來，我國高考報(bào)名人數(shù)持續(xù)下降，2013年達(dá)到最低點(diǎn)，報(bào)考人數(shù)為912萬，錄取數(shù)694萬，錄取率達(dá)到76%。從招錄情況看，每年還有25%左右，至少200萬的學(xué)生考不上大學(xué)，按理說，學(xué)校招生不至于陷入困境，之所以如此，是因?yàn)楹芏嗫忌X得讀這些高校沒有什么價(jià)值。

　　在我國高考中，近年來存在三種放棄現(xiàn)象，一是高考之前放棄，大約10%約100萬名學(xué)生放棄高考；二是高考之后填志愿時(shí)放棄，具體表現(xiàn)為沒上一本線，放棄填二本志愿，沒上本科線，放棄填高職高專志愿，還有是在某一批次，放棄填某些學(xué)校志愿；三是高考錄取后放棄報(bào)到，大約超過50萬人，這是因?yàn)閷W(xué)生對學(xué)�；�?qū)I(yè)不滿，選擇出國留學(xué)或者復(fù)讀。

　　總體看來，放棄高考是因?qū)鴥?nèi)高考制度不滿（或不適應(yīng)），對高等教育的質(zhì)量和回報(bào)不滿。這需要招錄制度的改革和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。

　　首先，我國高考錄取應(yīng)該取消分批次錄取，不能人為制造高校的三六九等。在目前按批次錄取的規(guī)則之下，高職高專被放在最后批次錄取，很容易被視為最差的學(xué)校，學(xué)生不愿意填報(bào)。去年頒布的國家考試招生改革實(shí)施意見提出，要取消高考錄取批次。上海已宣布從2016年起取消一本、二本錄取批次。

　　其次，高考錄取，應(yīng)積極探索學(xué)生和學(xué)校雙向選擇，學(xué)生多次選擇，學(xué)校多次錄取。目前的集中錄取制度，對學(xué)生和學(xué)校，都有很大局限，學(xué)生只能拿到一所學(xué)校的錄取通知書，學(xué)校只能一次集中招生，如果學(xué)生錄取放棄報(bào)到，學(xué)校也不可能再次錄取。如果開放錄取，會讓學(xué)生和學(xué)校擺脫計(jì)劃約束，也能激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力。

　　再次，高校應(yīng)從重視學(xué)校的規(guī)模發(fā)展，轉(zhuǎn)向重視學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和特色。在高等教育快速大眾化過程中，一批高校急功近利，做大學(xué)校規(guī)模而忽視學(xué)校的特色，比較典型的是跟風(fēng)興辦一些所謂的熱門專業(yè)，給學(xué)生的是一紙沒有多大含金量的文憑。這種學(xué)歷導(dǎo)向的辦學(xué)模式，在學(xué)歷供給不足時(shí)，可以濫竽充數(shù)，現(xiàn)在高等教育大眾化程度提高，學(xué)歷不再值錢，就不好使了。

　　據(jù)報(bào)道，有的地方融合二本、三本，專一、專二錄取批次后，有的院校招生還是很困難，這就說明，學(xué)校已不能靠身份和學(xué)歷支撐發(fā)展，而必須以質(zhì)量和特色吸引生源。

　　而要讓學(xué)校辦學(xué)辦成特色，就需要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，讓學(xué)校能自主設(shè)置專業(yè)、自主設(shè)置課程，開展有特色的教育。如果學(xué)校面對危機(jī)，卻不能自主靈活應(yīng)對，就只有被考生拋棄了。為此，需要政府部門為學(xué)校松綁，給學(xué)校創(chuàng)設(shè)自由競爭的環(huán)境，在自由競爭中，那些沒有特色的學(xué)校也會被淘汰，但在淘汰過程中，會收獲整體教育質(zhì)量的提高。