日前，國務(wù)院常務(wù)會議明確對民辦學(xué)校實行分類管理，允許興辦營利性民辦學(xué)校。這一信息使得持續(xù)多年的民辦學(xué)校能否營利之爭有了答案，被稱為重大教育改革。于是，不少人摩拳擦掌，因為能夠光明正大營利而亢奮。

　　將民辦學(xué)校分為營利性和非營利性兩類，順應(yīng)了時代潮流和改革大勢。據(jù)統(tǒng)計，目前全國共有民辦學(xué)校近15萬所，在校生達4078萬人，在校生在相應(yīng)學(xué)段的占比約為：幼兒園51%，小學(xué)7%，初中10%，中職11%，普通高中10%，普通高校22%。民辦教育在我國教育中的地位不容忽視。民辦學(xué)校的進一步健康發(fā)展，需要改革政策的支持和引導(dǎo)，國務(wù)院常務(wù)會議的決策恰如當春好雨。

　　近代以來，我國的民辦學(xué)校曾經(jīng)鑄就輝煌，且不說圣約翰大學(xué)、燕京大學(xué)、輔仁大學(xué)等教會辦的學(xué)校，單是國人先賢悉心打造的南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)等，備受中外推崇，為我國教育貢獻厥功甚偉，其影響一直綿延至今。國際上，許多名校由私人創(chuàng)辦，比如，眾所周知的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、早稻田大學(xué)，還有一些私立中小學(xué)名校。

　　目前，我國相關(guān)的法律、政策是怎樣的？《教育法》規(guī)定，任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)�！睹褶k教育促進法》規(guī)定，民辦學(xué)校在扣除辦學(xué)成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他的必需的費用后，出資人可以從辦學(xué)節(jié)余中取得合理回報�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，積極探索營利性和非營利性民辦學(xué)校分類管理。應(yīng)該說，法律政策在追隨社會進步的足音。

　　根據(jù)自愿原則，民辦學(xué)�？梢赃x擇營利性或者非營利性。這對于有志于投資教育者而言，是一大利好，投資求回報被公開認可，能夠激發(fā)他們的積極性。同時，不用政府出資而多了一支辦學(xué)競爭力量，利于提高整體教育質(zhì)量，又為社會培養(yǎng)了人才，有益于國家，還有，民辦學(xué)校為廣大學(xué)生增加了選擇的機會。 辦學(xué)非易事，營利也不易。與公辦學(xué)校的普惠性相比，民辦學(xué)校只有更加注重特色化、甚至精英化教學(xué)，才能立足，才可能盈利，才“有戲”。

　　民眾選擇民辦學(xué)校，會考慮其性價比。學(xué)校沒有特色，質(zhì)量不高，大家為什么選擇你？這是現(xiàn)實挑戰(zhàn)，也是常識。

　　除了公辦學(xué)校的競爭，民辦學(xué)�？赡苊媾R國外教育資源涌來之后的競爭。因此，營利性民辦學(xué)校不能辦成學(xué)店，只顧眼前利益；而應(yīng)該追求品質(zhì)、品牌，奔著“百年老店”發(fā)展，著眼長遠利益。這樣，才可能經(jīng)得起大浪淘沙般的競爭。

　　辦學(xué)特色與質(zhì)量常常密不可分，互為表里，特色是外在的呈現(xiàn)，而質(zhì)量是內(nèi)在的蘊涵。在一定程度上看，特色即是質(zhì)量。因此，提高辦學(xué)質(zhì)量可以從特色入手，先是單兵突擊，慢慢全面制勝。

　　民辦學(xué)校的勃興，特別是營利性民辦學(xué)校的蓬勃發(fā)展，不僅需要政策支持，也需要寬松的社會環(huán)境。中央政府已經(jīng)明確了政策導(dǎo)向，但愿各級地方政府及其相關(guān)公務(wù)人員，為民辦學(xué)校創(chuàng)造良好的氛圍，真正支持其辦出特色、辦出品牌，為國育才，從而造福社會，造福民眾。