最近，教育部部長(zhǎng)袁貴仁關(guān)于決不允許傳播西方價(jià)值觀念的教材、攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會(huì)主義的言論、各種違反憲法和法律的言論等在大學(xué)課堂出現(xiàn)和蔓延的講話，在互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)生了極大的反響，甚至受到了一些人的詰難、謾罵和圍攻。袁貴仁關(guān)于幾個(gè)“決不允許”的講話提到一個(gè)關(guān)鍵詞，就是大學(xué)課堂。不少人的誤解和一些別有用心的人的謾罵和圍攻，其實(shí)都與對(duì)大學(xué)課堂乃至教師使命的看法有關(guān)。這就提出一個(gè)問題，究竟應(yīng)該怎樣看待大學(xué)的課堂和教師的使命？

　　大學(xué)課堂作為大學(xué)神圣的育人場(chǎng)所，是傳道授業(yè)的重要陣地，是教書育人的重要陣地，是立德樹人的重要陣地，是教師履職盡責(zé)的重要陣地。教師是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師的崇高使命就是教書育人，全面關(guān)心和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，造就一批批國(guó)家的棟梁之才。習(xí)近平總書記指出，教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命。教師要時(shí)刻銘記教書育人的使命。我國(guó)的大學(xué)是社會(huì)主義國(guó)家的大學(xué)，堅(jiān)持大學(xué)的社會(huì)主義方向，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，是國(guó)家對(duì)大學(xué)的基本要求。大學(xué)要把這些要求落實(shí)到大學(xué)的課堂上，落實(shí)到教師在大學(xué)課堂上的教學(xué)活動(dòng)之中。青年大學(xué)生正處在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)教師在大學(xué)課堂上講些什么，傳授什么，對(duì)青年大學(xué)生價(jià)值觀的形成有著重要的影響。正確的價(jià)值引領(lǐng)有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之才；錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向有可能使學(xué)生走向歧途，甚至成為危害社會(huì)的人。袁貴仁講話的核心思想，是要把大學(xué)課堂建設(shè)成為鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培育和塑造青年大學(xué)生正確價(jià)值觀，造就國(guó)家棟梁之才的重要陣地。這同我國(guó)大學(xué)的辦學(xué)方向、課堂的功能和教師的使命是完全一致的，本來是天經(jīng)地義的事情，為什么反而成了問題呢？這只能說明，不僅一些人對(duì)大學(xué)課堂和教師使命的看法出了問題，更重要的是大學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也確實(shí)存在一些問題。這個(gè)問題最重要的就是，只強(qiáng)調(diào)大學(xué)課堂是傳授知識(shí)的地方，沒看到大學(xué)課堂是價(jià)值引領(lǐng)的陣地；只看到教師教書的責(zé)任，沒看到教師育人的使命。更嚴(yán)重的是，有的人在反對(duì)加強(qiáng)大學(xué)意識(shí)形態(tài)建設(shè)，反對(duì)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的同時(shí)，自覺或不自覺地用西方價(jià)值觀在大學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行價(jià)值誤導(dǎo)，使一些青年學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了偏差甚至背離，喪失了進(jìn)行正確價(jià)值判斷和選擇的能力，甚至用西方的價(jià)值觀來評(píng)判和否定我國(guó)的發(fā)展道路和社會(huì)制度，危害甚大。

　　一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵在教師。大學(xué)課堂是教師教書育人的重要陣地，教書育人是大學(xué)教師的歷史使命。大學(xué)教師要利用大學(xué)課堂更好地開展教書育人活動(dòng)，堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，就要樹立正確的大學(xué)課堂觀和教師使命觀，在大學(xué)的課堂教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，正確認(rèn)識(shí)和處理好以下幾點(diǎn)關(guān)系：

　　一是知識(shí)和價(jià)值的關(guān)系。把傳道置于首位，寓育人于教書之中，既要傳授知識(shí)，更要始終引導(dǎo)學(xué)生選擇和堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二是批判和借鑒的關(guān)系。在課堂講授中不能簡(jiǎn)單地照搬西方的教材和教學(xué)的內(nèi)容，特別是在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的教學(xué)中，不能以所謂純粹“客觀”的態(tài)度來介紹西方的東西，包括西方的哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，等等，而要緊密結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法加以剖析，批判地借鑒其中有益的成分，深入地批判、揭露西方價(jià)值觀的虛偽和危害，提高大學(xué)生辨別、抵御西方價(jià)值觀的能力。三是自由與責(zé)任的關(guān)系。大學(xué)教師有學(xué)術(shù)探索的自由、有言論的自由，但大學(xué)教師肩負(fù)黨的教育方針、國(guó)家的法律法規(guī)及大學(xué)的章程規(guī)定的使命和責(zé)任，課堂教學(xué)更是有紀(jì)律，教師教學(xué)的權(quán)利和自由不能違反政治紀(jì)律、法律規(guī)定和道德要求，也不能讓摻雜個(gè)人情緒的非客觀的見解和看法，隨意在課堂上講授和傳播，更不能以偏概全、一葉障目，只見樹木、不見森林，違背現(xiàn)實(shí)，本末倒置，甚至任意抹黑，宣泄不滿，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的誤判。