隨著以習(xí)近平同志為總書記的黨中央對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的越發(fā)重視，尤其是不久前《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》的印發(fā)，西方價(jià)值觀念多年來在中國(guó)廣為傳播所造成的危害也引起越來越多人的重視。正是在這一背景下，教育部部長(zhǎng)袁貴仁日前“絕不能讓傳播西方價(jià)值觀念的教材進(jìn)入我們的課堂”等言論受到很多人的關(guān)注自然在情理之中，但在大部分人叫好、點(diǎn)贊的同時(shí)，也有人故意曲解、歪解甚至攻擊謾罵。因此，我們必須旗幟鮮明地正確解讀中央精神，大力加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地管理，以更好地堅(jiān)持我國(guó)高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向、辦好人民滿意的高等教育。

　　首先，我們要對(duì)加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)、管理的重要性和緊迫性有清醒認(rèn)識(shí)。改革開放以來，我們黨的意識(shí)形態(tài)工作面臨全球化、市場(chǎng)化、網(wǎng)絡(luò)化等前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，而這些沖擊和挑戰(zhàn)幾乎都在高校得到體現(xiàn)，有的甚至表現(xiàn)得更突出。面對(duì)個(gè)別高校教師在課堂上公然抹黑中國(guó)甚至反黨反社會(huì)主義、境外敵對(duì)勢(shì)力通過非政府組織或基金會(huì)等對(duì)高校師生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透等問題，有的高校的領(lǐng)導(dǎo)卻在相當(dāng)程度上忽視意識(shí)形態(tài)工作，一些高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師在意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)中明哲保身、不敢亮劍，部分高校的思想政治教育“大而空”以至丟失陣地……面對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作存在的問題，我們必須充分認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)工作的重要性與緊迫性。2014年底，習(xí)近平總書記就高校黨建工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)”，“強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。2015年新年伊始，中辦、國(guó)辦又印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》強(qiáng)調(diào)指出，高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義等重要任務(wù)。做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。黨中央連續(xù)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作作出重要部署，不僅為抓好新時(shí)期的高校意識(shí)形態(tài)工作指明了方向，也又一次提醒我們必須以高度認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)。

　　其次，“絕不能讓傳播西方價(jià)值觀念的教材進(jìn)入我們的課堂”里的“西方價(jià)值觀念”是有明確而又具體含義的，有些人試圖通過混淆概念來故意曲解、歪解甚至攻擊是有其險(xiǎn)惡用心的。在當(dāng)今中國(guó)，西方價(jià)值觀念主要是指來自西方資本主義世界的錯(cuò)誤思潮，尤其是以美國(guó)為代表的西方資本主義國(guó)家宣揚(yáng)的憲政民主、“普世價(jià)值”、公民社會(huì)、新自由主義、歷史虛無主義等錯(cuò)誤政治思潮及其宣揚(yáng)的西方政治價(jià)值觀，而并不包括那些正確的西方社會(huì)科學(xué)知識(shí)。對(duì)人類社會(huì)創(chuàng)造的各種文明，我們一直都是采取學(xué)習(xí)借鑒的態(tài)度，積極吸納其中的有益成分來造福于我們的國(guó)家和民族，中國(guó)共產(chǎn)黨人所信仰的馬克思列寧主義就是國(guó)外先進(jìn)文化的代表，這也是我們從不排斥國(guó)外優(yōu)秀價(jià)值觀的一個(gè)明證。我們今天之所以提出要加強(qiáng)對(duì)西方原版教材的使用管理，絕不能讓傳播西方價(jià)值觀念的教材進(jìn)入我們的課堂，主要是針對(duì)隨著大量西方文化在改革開放后進(jìn)入中國(guó)，一些高校的教學(xué)、科研管理和評(píng)價(jià)體系竟然只重“洋氣”、不問是非，經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等一些學(xué)科甚至把存在不少意識(shí)形態(tài)錯(cuò)誤的西方原版教材直接拿來使用，導(dǎo)致“西方承認(rèn)不承認(rèn)、西方贊成不贊成”不知不覺中成為一些高校教學(xué)、科研的最重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重缺乏民族自信的“洋八股”之風(fēng)愈刮愈烈等現(xiàn)實(shí)問題而提出的，目的是要防止西方錯(cuò)誤思潮的進(jìn)一步傳播、泛濫，通過“棄其糟粕，取其精華”進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)人的價(jià)值自信，而不是全面排斥西方的價(jià)值觀念和文化。

　　再者，“決不允許各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會(huì)主義的言論在大學(xué)課堂出現(xiàn)”、“決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學(xué)課堂蔓延”是堅(jiān)持高校社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求，也是高校教師必須守好的政治底線和法律底線，并不能由此推斷出不允許高校教師進(jìn)行正常的批評(píng)。批評(píng)的基本意思主要是評(píng)論、評(píng)判，是指對(duì)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤提出意見，也包括對(duì)社會(huì)一些不良現(xiàn)象的抨擊等等。中國(guó)共產(chǎn)黨人不僅從來不拒絕批評(píng)，而且非常歡迎來自各方的批評(píng)，并把批評(píng)與自我批評(píng)作為黨的三大優(yōu)良作風(fēng)之一長(zhǎng)期繼承、不斷發(fā)揚(yáng)。而誹謗，則是以不實(shí)之辭毀人，是通過捏造、散布虛假事實(shí)來損害他人名譽(yù)；抹黑比喻丑化、侮辱，是主要依據(jù)個(gè)人的政治價(jià)值判斷，以漫罵、造謠等手段對(duì)黨和社會(huì)進(jìn)行丑化。無論是誹謗還是抹黑，都和正常的批評(píng)截然不同，不可混為一談。尤其是各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會(huì)主義的言論，就是在西方錯(cuò)誤價(jià)值觀的誤導(dǎo)下，通過無中生有、造謠等歷史虛無主義手段大肆攻擊、抹黑甚至侮辱毛澤東同志等領(lǐng)袖人物和中國(guó)共產(chǎn)黨的形象，其矛頭指向非常明顯，目的就是要推翻黨的領(lǐng)導(dǎo)和顛覆社會(huì)主義制度，這是違反憲法的，是決不允許的。我們社會(huì)主義大學(xué)當(dāng)然決不能夠讓這些言論在大學(xué)課堂出現(xiàn)，而且也不能讓其以任何形式在校園內(nèi)的任何場(chǎng)合出現(xiàn)，否則就是失職、瀆職。尤其“決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學(xué)課堂蔓延”，這是任何國(guó)家的高校對(duì)教師的基本要求，更是我們?nèi)嫱七M(jìn)依法治國(guó)的必然要求，也是教育部貫徹執(zhí)行依憲治國(guó)、依法治國(guó)等方針的重要體現(xiàn)�！叭嫱七M(jìn)依法治國(guó)”，這是一個(gè)很重要的著力點(diǎn)所在。

　　最后，“決不允許教師在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生”是最容易理解的，也是高校教師必須守好的一條道德底線。唐代著名文學(xué)家、思想家韓愈在其《師說》中強(qiáng)調(diào)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”就是告誡廣大教師，不僅要向?qū)W生傳授好知識(shí)、技能并解答好他們的疑惑，更要通過言傳身教傳授給學(xué)生正確的為人處事道理和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)。這句話一千多年來也被廣大教師所銘記，成為不少教師鞭策自己不斷前進(jìn)的座右銘。正如習(xí)近平總書記在去年教師節(jié)前夕同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)所強(qiáng)調(diào)，老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔(dān)起立德樹人的責(zé)任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向。這就要求廣大教師要自覺堅(jiān)守精神家園、人格底線，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、選擇能力、塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而如果高校教師經(jīng)常在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣甚至向?qū)W生傳授包括西方價(jià)值觀念在內(nèi)的錯(cuò)誤價(jià)值觀，自然會(huì)把各種不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生甚至誤人子弟，又如何能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)為合格甚至優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人呢？

　　在習(xí)近平為總書記的黨中央高度重視意識(shí)形態(tài)工作的今天，全國(guó)各地各部門各單位都把意識(shí)形態(tài)工作放在了極端重要的位置，主動(dòng)、積極地大力加強(qiáng)意識(shí)能力建設(shè)，有的還把意識(shí)形態(tài)列入干部考察的重要指標(biāo)并實(shí)行一票否決，教育部要求廣大高校教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線就是一個(gè)縮影。無論是“一個(gè)絕不”，還是“三個(gè)決不”等，都是大力抓好高校這個(gè)意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地建設(shè)，堅(jiān)持社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)方向的必然要求和重要保障，也是在教育領(lǐng)域全面推進(jìn)依法治國(guó)的重要體現(xiàn)，更是確保“使我們的黨永遠(yuǎn)不變質(zhì)、我們的紅色江山永遠(yuǎn)不變色”的根本要求。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，在西方不斷加大對(duì)中國(guó)意識(shí)形態(tài)滲透力度、國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力企圖聯(lián)手對(duì)中國(guó)實(shí)行和平演變的今天，我們大力加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地管理遭到阻力甚至反彈是預(yù)料之中的事情，只要我們廣大黨員干部真正做到是非鮮明、敢于亮劍，對(duì)于那些繼續(xù)實(shí)施傳播西方價(jià)值觀念、發(fā)表攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)和抹黑社會(huì)主義的言論以及散播各種違反憲法和法律的言論等言行的人敢抓嚴(yán)管，對(duì)于一些一意孤行者敢于出重拳，堅(jiān)決清除一批高校教師中的“害群之馬”，就一定能迎來高校意識(shí)形態(tài)工作一個(gè)嶄新的春天。