近日，中辦、國(guó)辦聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，明確提出“切實(shí)推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦”，要“編好教材，建好隊(duì)伍，抓好教學(xué)，切實(shí)辦好思想政治理論課”。反觀思政課發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，盡管近年來各高校在推進(jìn)教學(xué)方法改革等方面做了很多有益探索，也涌現(xiàn)出不少有影響力的知名專家和“玩轉(zhuǎn)思政課堂”的80后青年教師，受到許多大學(xué)生歡迎。然而，在一些學(xué)校里，我們?nèi)匀宦牭讲簧偻瑢W(xué)、教師對(duì)思政課的“吐槽”：同樣內(nèi)容學(xué)了幾遍，內(nèi)容無法緊跟現(xiàn)實(shí)，說教色彩較重，教師水平不一，課程專業(yè)性不強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐不好組織，好的專家講座不好請(qǐng)，同學(xué)聽講不認(rèn)真，對(duì)教材、考試等管得過死，講課用視頻資料時(shí)長(zhǎng)也有限制等等。

　　推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系建設(shè)，比“進(jìn)課堂、進(jìn)教材”更難的是“進(jìn)頭腦”，進(jìn)頭腦先要“走心”。要學(xué)生真心叫好，思政課教師必須用心改進(jìn)教學(xué)。信息多元的時(shí)代背景下，思政課的表達(dá)途徑必須多元化、有貼近性，要主動(dòng)適應(yīng)青年學(xué)生獲取知識(shí)、接受信息的習(xí)慣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全新的“包裝”。

　　一個(gè)值得探索的做法就是：全視頻+慕課+移動(dòng)互聯(lián)。

　　當(dāng)前主流媒體每天都會(huì)有海量的時(shí)政和弘揚(yáng)主流價(jià)值觀的科教、法治、文史、人物等“嚴(yán)肅”節(jié)目，而在校學(xué)生“喜聞樂見”的更多是明星真人秀、八卦新聞乃至美劇、韓劇和各類神劇，他們?cè)谡n余甚至課上時(shí)間獲取時(shí)政新聞、言論觀點(diǎn)和深度評(píng)論的渠道，更多是微博轉(zhuǎn)發(fā)、微信訂閱以及一個(gè)個(gè)“圈子”。但移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上看似及時(shí)真實(shí)、隨意點(diǎn)贊批判甚至迎合低級(jí)趣味、與主流價(jià)值觀背道而馳的信息卻又滿天飛，我們相信大部分同學(xué)的甄別力，但每天同學(xué)們要甄別的實(shí)在太多了。

　　假設(shè)一下，有一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，不用太權(quán)威的專家，不用太高端的制作，應(yīng)該也不用耗費(fèi)太多經(jīng)費(fèi)，每周定期從《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《今日說法》《感動(dòng)中國(guó)》《青春中國(guó)說》等節(jié)目里，把這些已經(jīng)不大為大學(xué)生們所接觸，卻對(duì)大學(xué)生最有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行時(shí)尚而流行的編輯，加以高端、生動(dòng)、接地氣的點(diǎn)評(píng)，融入和強(qiáng)化引導(dǎo)功能，潤(rùn)物無聲地發(fā)揮“宣教”作用，啟發(fā)同學(xué)思考討論，那這樣的思政課一定別開生面、有益有趣。

　　學(xué)校課程負(fù)責(zé)部門更可以組織任課老師和學(xué)生們一起開發(fā)慕課、APP，編輯微信公號(hào)，把內(nèi)容精編改制成便于移動(dòng)互聯(lián)傳播的內(nèi)容，同學(xué)、老師、專家、實(shí)踐導(dǎo)師們可以一起在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)交流、研討、答疑。當(dāng)然，還可以探索專門拍攝配合實(shí)踐的視頻，走進(jìn)新國(guó)企、走進(jìn)新農(nóng)村、走進(jìn)綠色軍營(yíng)、走進(jìn)庭審現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)孝老愛親家庭、走進(jìn)各級(jí)政府甚至中南海。那些做得好的，可以以“思政好視頻”為名走上電視熒幕，在課堂之外發(fā)揮更大的作用。

　　思政課改革能做的應(yīng)該還有很多，我們所需要的，是改掉慣性思維，邁出主動(dòng)適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)新常態(tài)的第一步。