不久前，廣東潮州不少學生家長和市民向媒體反映，為通過“教育強區(qū)”省級督導驗收，一些學校各出“奇招”。為了班級人數(shù)“達標”，有的小學就組織數(shù)百“超編”學生冒雨外出“參觀”；有的學校臨時組織學生出外看電影；有的學校則緊急調(diào)整課時表。各種糊弄手法，引起了社會質(zhì)疑。

　　日前，當?shù)爻闪⒘苏{(diào)查組，發(fā)現(xiàn)確實存在大班額問題，一些相關(guān)責任人隨即被停職檢查，一些學校確實有不當做法。對此，當?shù)貐^(qū)政府向社會公眾表示道歉，并公開承諾以此為戒，深入調(diào)查，加大整改力度，盡快落實原化解大班額方案，努力把教育民生的實事做實做好。

　　當初，面對家長和市民質(zhì)疑，有關(guān)人員解釋說，學生冒雨參觀屬于正常的“社會實踐活動”，目的是“培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展”，與“教育強區(qū)”驗收檢查同一天只是“巧合”�，F(xiàn)在，在調(diào)查結(jié)果面前，這已成為笑談。不過，隨著調(diào)查和整改的啟動，一些深層次的現(xiàn)實問題依然需要破解。

　　據(jù)調(diào)查，潮州不少中小學都存在班級人數(shù)“超標”現(xiàn)象，六七十人的“大班”不在少數(shù)，這與當?shù)厥乔钒l(fā)達地區(qū)、教育投入長期不充分有關(guān)。也就是說，大班現(xiàn)象的存在，是當?shù)亟逃唐趦?nèi)難以逾越的難題，需要相當?shù)臅r間來化解。而另一方面，在教育考核驗收指標中，有一些硬杠杠卻難以企及。

　　比如，要求小學班額不超45人、進城務(wù)工人員隨遷子女占30%以上的小學不超50人，這樣的標準，不僅欠發(fā)達地區(qū)做不到，有些發(fā)達城市其實也犯難。關(guān)鍵的問題在于，這些指標和考評，往往和當?shù)氐恼�、資源直接掛鉤，通過某項驗收，就能得到可觀的財政補貼，給改善學校硬件設(shè)施、教學環(huán)境帶來很大好處。于是問題就來了，一方面是現(xiàn)階段難以達到的指標，另一方面是指標背后附帶的巨大利益，要想“兩全其美”，一些學校只好大搞變通、弄虛作假，過了驗收關(guān)再說。

　　“作弊”當然不對，需要對有關(guān)人員進行問責，給學生和家長一個交代。但更應(yīng)反思，是什么導致了這種結(jié)果？一些不接地氣、脫離實際的考核“硬杠杠”，其實也是“作弊”的重要推手。正如教育專家指出的，“神指標”不除，作弊就難止。為了防止類似現(xiàn)象重演，就需要革除制度上的積弊，讓考核機制變得科學。一則，標準不能搞“一刀切”，而應(yīng)根據(jù)各地不同發(fā)展水平合理設(shè)定；二則，驗收與補貼不宜硬性“捆綁”，防止利益掛鉤倒逼出來的造假。

　　進而言之，考核機制是指揮棒，決定了有關(guān)部門和官員的行為選擇。以往，不合理的考核機制，加上形式主義作風，造成油漆刷山、公路種麥、沿路修景觀墻等鬧劇，與教育驗收作弊如出一轍。告別這些亂象，還在于深化改革，讓考核評價制度走出片面化、利益化的藩籬，在科學化、法制化的軌道上運行，才能樹立求真務(wù)實的好風氣。