這又是一起令人憤怒的老師虐待學(xué)生的新聞，也許這樣的事已經(jīng)司空見慣，并未成為網(wǎng)絡(luò)熱點，很快被淹沒在海量的信息之中，甚至連個后續(xù)的報道也難見蹤影。其間透露出來的細節(jié)，卻令人深思。

　　1月5日上午，河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣余關(guān)鄉(xiāng)初中八年級學(xué)生楊杰(化名)因違紀被班主任要求罰抄《中小學(xué)生行為規(guī)范》。孩子實誠，多抄了一遍，班主任陳顏頓時暴走，把孩子拉到一間儲藏室內(nèi)毆打，直至昏迷。孩子醒過來以后，因過于難受，給媽媽打了電話，媽媽趕來一看情況不對，立即送醫(yī)院急救，才僥幸未造成更大的傷害。

　　打人的理由很無厘頭，過程更加慘不忍睹，難以想象是一位老師對學(xué)生能夠做出的行為：先是扇臉，然后揪著頭發(fā)往墻上撞，楊杰哭著哀求：“老師你別打了，我以后再也不敢了�！睂嵲谑懿涣送馓�，又被掐住喉嚨，拳擊胸部，直到不再扭動為止。送到衛(wèi)生院時，已經(jīng)面色青紫，呼吸困難。

　　處罰以一個正常人完全難以理解的隨意和任性展開：1個半月以前，小楊曾經(jīng)和其他同學(xué)一起參與打架，因此被罰。本來違背了校規(guī)，就應(yīng)當(dāng)立即處罰。在時隔如此之久，這位班主任才突然想到要處罰，并在處罰的過程中完全失去控制，對學(xué)生如同殺父仇人一般狂毆。事后，他自稱最近狀態(tài)不佳，對打人行為懊悔不已，連呼“真想剁了自己的手”。

　　這個表態(tài)，令人心存疑惑。不知道這是真心懊悔還是因為事情搞大了，引起了媒體和社會的關(guān)注，才不得不做出的表態(tài)。因為對于陳顏來說，用打人來教育學(xué)生，早已不是一次兩次。同學(xué)們反映，班上一半的男生都被他打過，甚至連女學(xué)生也吃過耳光。在教育過程中遭遇困難，或者受到領(lǐng)導(dǎo)批評，就將壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生頭上，在處罰的過程中完全控制不住行為，實施足以導(dǎo)致嚴重人身傷害的暴力。種種跡象表明，陳顏的心理狀態(tài)不能令人放心。

　　“天地君親師”，老師本應(yīng)當(dāng)像父母一樣愛護、關(guān)心、教育學(xué)生。體罰學(xué)生，會給學(xué)生身體上帶來傷害，心靈上也會形成嚴重陰影。影響未來的成長發(fā)育，嚴重的甚至?xí)B(yǎng)成扭曲的人格。特別是用暴力的方式毆打?qū)W生，將會教給孩子以暴力的方式來看待人生，處理問題。這樣的孩子未來都是會走上社會的，社會又會因此而增加多少戾氣？

　　不用去細數(shù)國家制定了多少嚴禁體罰學(xué)生的法律法規(guī)。《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》都規(guī)定了嚴禁體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生，構(gòu)成犯罪的還要依法追究刑事責(zé)任。規(guī)定不過是事后懲戒，而且還取決于學(xué)校和家長是否有意愿追究。譬如陳顏打?qū)W生這件事，學(xué)校的態(tài)度就很輕描淡寫。不僅宣稱對陳顏過去的打人劣跡一無所知，只不過給予“考慮免除陳顏的班主任職務(wù)，在全校教師會上做檢查”的處罰。哦，對了，還要陳顏個人承擔(dān)楊杰的治療費。一個能把學(xué)生毆打到面色青紫、呼吸困難的人，已經(jīng)嚴重觸犯了刑律，豈是做做檢查，承擔(dān)醫(yī)藥費可以解決？學(xué)校如此表態(tài)，又如何能在更大范圍內(nèi)保護更多的兒童？

　　毆打事件，也從另一個側(cè)面反映了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“老師打?qū)W生”，發(fā)生的事件幾乎都來自農(nóng)村。這些事件，在城市里就很難發(fā)生，一旦發(fā)生，也會被家長和學(xué)校立即發(fā)現(xiàn)并予以制止。而農(nóng)村，往往不具備這樣事中監(jiān)督的條件。因此，嚴把教師入口關(guān)，通過心理甄別，保證心理健康的人進入這個崗位，顯得更加重要。

　　由于適齡兒童減少，農(nóng)村學(xué)校撤并，許多孩子不得不到很遠的地方上學(xué)。比如楊杰的媽媽，離學(xué)校有10公里之遙。因此，農(nóng)村學(xué)校往往都是住宿制，孩子們都是十二三歲年紀，正是荷爾蒙分泌的高峰期，活潑好動，加上師生比較高，一個老師要管許多孩子。在這種情況下，心理陪伴比知識教育也許更加重要。

　　如果加強心理甄別，嚴把入口關(guān)，會不會因此而招不到教師？這些年國家對教育、特別是農(nóng)村教育的投入一直在增加，教師的來源是可以保證的。加上每年有六、七百萬的大學(xué)畢業(yè)生走向就業(yè)市場，對他們來說，一個有事業(yè)編制的鄉(xiāng)村教師，可是很有吸引力的崗位。

　　學(xué)校遠離家庭，父母遠離孩子，這是農(nóng)村教育必須承認的現(xiàn)狀，而一個心理健康的教師，身兼父母與教師兩種重要的角色。今天嚴格把控住教師的心理素質(zhì)關(guān)，明天就會為社會消除許多戾氣。無論怎么看都是值得的。