“求記者幫忙發(fā)篇稿吧，什么媒體都行，我們好加分�！苯衲晔罴�，記者不時接到參加“三下鄉(xiāng)”活動大學(xué)生打來的電話。盡管這樣的請求近些年來每年都有，但今年尤其突出。

　　大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”是指各高校在暑期開展的送“文化、科技、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動。大學(xué)生為什么這么渴望被報道？他們向記者道出了真相：“三下鄉(xiāng)”是要考核學(xué)校排名的，學(xué)�？己硕墝W(xué)院，二級學(xué)院則給學(xué)生派任務(wù)。一些特殊成果可以加分，而新聞報道正是加分的重頭。如此一來，學(xué)生們怎能不拼命地“求報道”？

　　“三下鄉(xiāng)”是大學(xué)生社會實(shí)踐的一種形式，初衷是讓學(xué)生長見識、增閱歷、知國情。這些顯然難以硬性考核，以是否被新聞媒體報道過作為標(biāo)準(zhǔn)，不但有形式主義之嫌，更透出一種扭曲的“教育政績觀”。

　　“三下鄉(xiāng)”活動要取得實(shí)效，學(xué)生必須沉下心去，埋頭基層，扎扎實(shí)實(shí)搞調(diào)查、想問題。新聞報道不過是按照新聞規(guī)律有可能產(chǎn)生的副產(chǎn)品。在“報道就能加分”的畸形考核體制驅(qū)使之下，大學(xué)生每天忙著找媒體、找記者、攀比報道數(shù)量，這會讓他們身子下了鄉(xiāng)，心卻掛在版面上，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的本意完全被扭曲。

　　以報道情況來考核“三下鄉(xiāng)”活動的成效，還會引發(fā)不良導(dǎo)向，會潛移默化地讓學(xué)生感覺：認(rèn)真下鄉(xiāng)的不如取巧宣傳的。試想，這會給青年學(xué)生什么影響？

　　讓學(xué)生下鄉(xiāng)鍛煉是好事，但請相關(guān)學(xué)校還學(xué)生一片凈土。“三下鄉(xiāng)”是青年人寶貴的鍛煉機(jī)會，不要變味成為學(xué)校的宣傳機(jī)會，更不要綁架學(xué)生成為學(xué)校的宣傳員。取消這些莫名其妙的“被報道考核加分”，讓他們把更多心思用在創(chuàng)新社會實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)造活動條件上來，讓他們多從基層學(xué)些知識，那才是身受益的財富。