不能不顧現(xiàn)實地一概以發(fā)達地區(qū)的發(fā)達觀念，對不發(fā)達地區(qū)的人和事指手畫腳，甚至因此徹底顛覆當?shù)丶扔械膫鹘y(tǒng)和方式。

　　貴州一小學的老師，因為學生沒完成作業(yè)，一氣之下讓學生在操場罰跪，因為很快被校長發(fā)現(xiàn)，這一體罰被迅速制止。現(xiàn)場的圖片在網(wǎng)上一出，中央電視臺馬上予以報道，而且找到了國內(nèi)權(quán)威的教育專家，無非是指責這個老師不懂得教育理念，會因為如此作法影響孩子的一生。據(jù)報道，這個老師28歲，之前一直很敬業(yè)，還被評為“學生最喜歡的教師”，事后一直在哭，非常痛苦。

　　其實，在這樣的事件中，該同情的不僅是這些被罰跪的孩子，還有這個老師。孩子還小，他們可能就因為這件事得到關(guān)注，教育環(huán)境得以改善，但這個老師已經(jīng)28歲了，如果沒有這件事，也許從沒有人關(guān)注過她的教育理念，以及影響她教育理念的生活環(huán)境。

　　我一個親戚學鋼琴，臨近高考時找到中央音樂學院里著名的教授單獨輔導，因為幾個地方彈錯了，生氣的教授馬上揮起教鞭狠狠打手。這個學琴的孩子已經(jīng)18歲，而且還是在北京，在中國最高的音樂學府，但包括挨打的學生在內(nèi)，都認定這是老師恨鐵不成鋼的善意。

　　體罰學生肯定是不對的，但這也要看教師的用意，特別是這種一直工作在邊遠地區(qū)，甚至一輩子沒來過北京的老師。如果沒有這次罰跪照的曝光，他們可能一生都在邊遠的一角自生自滅著，而她，可能就是在這樣的教育下成長起來的。因為缺少接受現(xiàn)代教育理念的機會，既往的、落后的經(jīng)驗一直被用來作為現(xiàn)在的教育方式，特別在他們無計可施，又特別期望孩子成才時，這樣的體罰完全能理解，更重要的是，在這樣的體罰出現(xiàn)之后，身居北京的央視記者，以及能到央視做客的教育專家，更應該感覺到，那里的教師和孩子一樣需要幫助，需要勸慰，而不是高高在上的指點、非議。

　　考古學上有個規(guī)矩，當一件文物如果發(fā)掘出來，并不能得到很好的保護時，最好的辦法就是深埋在原處，等待條件成熟時再讓其見天日。當那些能上臺面的，特別符合孩子心理發(fā)展的高端教育思想、教育理念，不能具體惠及到貴州這樣邊遠地區(qū)的老師時，似乎也需要參照這種的考古規(guī)矩，不能不顧現(xiàn)實地一概以發(fā)達地區(qū)的發(fā)達觀念，對不發(fā)達地區(qū)的人和事指手畫腳，甚至因此徹底顛覆當?shù)丶扔械膫鹘y(tǒng)和方式，往小了說，這是“站著說話不腰疼”的不負責任，往大了說甚至是“何不食肉糜”的優(yōu)越感在作祟。