要解決我國高等教育系統(tǒng)的“兩個不適應”問題，就必須對高等教育的體系結構進行“大手術”。而改革創(chuàng)新高等職業(yè)教育，正是這樣一個“手術”的“切口”。

　　據(jù)人民日報報道，教育部有關負責人日前表示，將引導和支持部分有意愿、有條件的本科高校轉型。先從現(xiàn)有的本科高校劃出一部分，推動它們更多地培養(yǎng)應用型人才、技術技能型人才。轉型學�？梢允切陆▽W校，也可以是歷史悠久的學校；可以是學校里絕大部分專業(yè)都轉型，也可以是一部分專業(yè)轉型。

　　加快發(fā)展職業(yè)教育，是黨中央、國務院審時度勢所作出的重大戰(zhàn)略部署，它將為教育改革與發(fā)展注入強勁動力，為整個中國教育系統(tǒng)帶來深刻變化。把握這一發(fā)展良機，重塑高等教育體系，不僅需要政府政策的大力支持，而且需要所有高等學校積極參與。

　　上個世紀末以來，我國高等教育進入高速發(fā)展時期，經(jīng)過十多年的快速規(guī)模擴張，高等教育毛入學率由1998年的不到10%上升到2013年的30%。高等教育總規(guī)模由623萬人增至3325萬人。高等教育迅速由精英教育階段跨入大眾化教育階段，民眾受高等教育的機會大幅增加。但是，我們必須看到，這種擴張主要并非是高等教育體系內(nèi)生驅動的，而是由高等教育外部環(huán)境壓力導致的。拉動內(nèi)需刺激消費增長，緩解勞動力市場就業(yè)壓力，是最直接的動因。這種被動型的擴張帶來諸多問題�！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020）》對我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀有一個基本判斷，即不能適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不能適應人民群眾接受良好教育的要求�，F(xiàn)實確實如此：大學千校一面，創(chuàng)新人才難冒頭，應用技能型人才匱乏，大學畢業(yè)生就業(yè)難等社會現(xiàn)象，折射的實際是高等教育的系統(tǒng)性失衡和功能性失調。

　　要解決我國高等教育系統(tǒng)的“兩個不適應”問題，就必須對高等教育的體系結構進行“大手術”。而改革創(chuàng)新高等職業(yè)教育，正是這樣一個“手術”的“切口”。職業(yè)教育一邊連著經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)，為社會提供勞動力資源；一邊連著老百姓的生活，為廣大的青年奠定未來就業(yè)的基礎。然而，在目前的整個高等教育體系中，職業(yè)教育地位不高，規(guī)模過小，質量欠佳，上下左右不貫通，與社會的關聯(lián)度低，既不能與產(chǎn)業(yè)需求很好地對接，也不能很好地為青年人發(fā)展需求對接，造成了人才培養(yǎng)與社會需求之間的梗阻。因而，提升高等職業(yè)教育地位，擴大高等職業(yè)教育規(guī)模，改善高等職業(yè)教育品質，理順高等職業(yè)教育與高等普遍教育的關系，有利于改變整個高等教育體系的面貌。而鼓勵部分普通高校轉型為職業(yè)高校，鼓勵一些普通高校部分實施職業(yè)教育，可以用較小的成本和代價來實現(xiàn)改革的目的，較快地打破高等學校的封閉與偏狹，有效消除大學畢業(yè)生在勞動力市場上的流通滯脹，促進高等學校的多樣化、特色化發(fā)展，達到高等教育體系重塑的目的。

　　當前，我國經(jīng)濟和社會發(fā)展方式正在轉型，數(shù)字化生產(chǎn)和生存發(fā)展迅猛，產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代加快，對應用性高技能型人才需求旺盛。而高等教育學齡人口的相對減少，接受高等教育的可選擇性增強，高等教育資源配置市場化要素的增加，社會人力資源的流動加速，高等學校辦學自主性的加強、競爭壓力加大，這些都是促進改革的現(xiàn)實條件。按照改革的頂層設計，未來的職業(yè)教育是一個開放、多元、多層、多樣的系統(tǒng)，高等職業(yè)教育可以有�？�、本科層次的，也可以有碩士、博士層次的；可以在專門高校中實施，也可以在普通高校中實施；普通高等教育中有職業(yè)教育，繼續(xù)教育中也有職業(yè)教育；普通高等教育與職業(yè)教育之間可以構架立交橋。所以，不論哪類高校，都可以爭取獲得改革的紅利。

　　改革和創(chuàng)新高等職業(yè)教育，解放思想是第一位的。要破除職業(yè)教育是低層次教育的觀念，破除知識應用不如知識創(chuàng)造的觀念，破除學校等級的觀念，樹立人人可成才、行行出狀元、各各創(chuàng)一流的觀念�！�211”“985”工程高校當不當搞職業(yè)教育，能不能轉型為職業(yè)教育高校？筆者以為，這不是一個真問題。事實上，不少“211”“985”工程高校都有面向應用的專業(yè)學位研究生教育，從某種角度看，那不就是職業(yè)教育嗎？至于這些高校是否要轉型為主要面向應用的職業(yè)教育高校，取決于大學對未來發(fā)展戰(zhàn)略定位的考慮。放眼世界，只要不抱有偏見，一流大學中不也有應用型的大學嗎？有些一流大學不也有應用型人才培養(yǎng)嗎？

　�。ㄗ髡呦祻偷┐髮W高等教育研究所所長）