一年一度的高考即將到來，此時(shí)有關(guān)高考的各種消息格外引人關(guān)注。據(jù)媒體報(bào)道，從今年起，全國(guó)正式執(zhí)行高考加分項(xiàng)目調(diào)整方案，奧林匹克競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生不再有保送資格，奧賽、體育加分將不超過20分。與此同時(shí)，各地的高考加分政策也明顯收緊，高考加分項(xiàng)目明顯減少，所加分值有所下調(diào)。這一看似只是針對(duì)部分學(xué)生的政策調(diào)整，實(shí)際關(guān)乎所有學(xué)生的利益，也直接影響高考的公平公正，因此對(duì)于高考加分政策的調(diào)整，我們理應(yīng)給予更多理解和支持。

    高考加分“瘦身”，是維護(hù)高考公平公正的現(xiàn)實(shí)需要。應(yīng)當(dāng)看到，高考加分政策在促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展、為高校選拔人才提供多元評(píng)價(jià)信息等方面發(fā)揮了積極作用。但高考畢竟是一種公平程度相對(duì)較高的選拔性考試，如果中間夾雜過多人為操控環(huán)節(jié)，難免會(huì)對(duì)高考的公平公正造成一定沖擊。事實(shí)上，一直以來各地對(duì)高考加分政策的調(diào)整從未間斷，但大多還是小修小補(bǔ)，加分項(xiàng)目過多，所加分值過大，審核把關(guān)不嚴(yán)的狀況并未從根本上得以解決，為獲取加分的資格或身份而弄虛作假、違法亂紀(jì)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，讓執(zhí)行多年的高考加分政策面臨信任危機(jī)。從深化高校招生“陽(yáng)光工程”，切實(shí)維護(hù)高考公平公正的角度看，亟需對(duì)現(xiàn)行的高考加分政策進(jìn)行調(diào)整。

    高考加分“瘦身”，是引領(lǐng)義務(wù)教育招生改革和中考改革的現(xiàn)實(shí)需要。義務(wù)教育招生制度改革、高中考試招生制度改革和高等學(xué)�？荚囌猩贫雀母锸且粋�(gè)環(huán)環(huán)相扣的改革系統(tǒng)，考試招生制度改革需要整體推進(jìn)。在這其中，高考改革無疑是一個(gè)核心環(huán)節(jié)，高考的改革取向?qū)αx務(wù)教育招生改革和中考改革的傳導(dǎo)效應(yīng)非常明顯�？梢韵胂螅S著高考中奧林匹克競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生不再有保送資格，奧賽、體育加分將不超過20分，這些政策的調(diào)整勢(shì)必會(huì)對(duì)當(dāng)前各地推進(jìn)的義務(wù)教育招生改革和中考改革產(chǎn)生直接影響，也會(huì)為義務(wù)教育招生和中考與奧賽脫鉤，逐步減少招收特長(zhǎng)生等項(xiàng)改革舉措的實(shí)施提供支持。反之，如果高考對(duì)于奧賽、體育等加分政策不做調(diào)整，只是單一地在義務(wù)教育招生改革和中考改革實(shí)施類似舉措，效果則會(huì)大打折扣。從這個(gè)意義上看，對(duì)高考加分政策進(jìn)行調(diào)整，也是引領(lǐng)義務(wù)教育招生改革和中考改革的現(xiàn)實(shí)需要。

    高考加分“瘦身”，是回歸特殊才能培養(yǎng)初衷的現(xiàn)實(shí)需要。注重對(duì)學(xué)科和體育等方面特殊才能的培養(yǎng)，本身無可指責(zé)。而當(dāng)前的主要問題在于，由于過分強(qiáng)化高考加分，而且所加分值過高，使得培養(yǎng)學(xué)科和體育等方面的特殊才能，逐漸演化為一種追逐高考加分的工具。很多學(xué)生并未真正從自身的興趣和特長(zhǎng)出發(fā)，更多地只是看重高考加分這一功利目的，雖然學(xué)得千辛萬苦、拼得死去活來，真正能夠獲得加分機(jī)會(huì)的可能也只是少數(shù)學(xué)生。應(yīng)當(dāng)說，如果學(xué)科和體育等方面特殊才能培養(yǎng)的目的過于功利，勢(shì)必對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。從現(xiàn)實(shí)看，由于奧賽獲獎(jiǎng)不再是保送生的敲門磚，部分奧賽加分政策被取消，眼下不少中學(xué)生參加奧賽培訓(xùn)的熱情已經(jīng)有所降溫。這種現(xiàn)象值得深思，興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)不可過于功利，更不應(yīng)單純地將其視作升學(xué)的“敲門磚”。調(diào)整高考加分政策，實(shí)質(zhì)就是要讓特殊才能的培養(yǎng)回歸其初衷和本意，讓學(xué)生不再為追求加分而“被特長(zhǎng)”。

    同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到，調(diào)整高考加分政策，特別是對(duì)奧賽、體育類加分政策的調(diào)整，并不意味著對(duì)奧林匹克競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生和體育類特長(zhǎng)生的輕視。在今后的高校招生錄取中，對(duì)于一些具有特殊才能的學(xué)生仍然需要給予關(guān)注，只是這種關(guān)注并不一定要通過高考加分的方式來體現(xiàn)。我們也有理由相信，隨著招錄制度改革的推進(jìn)，特別是隨著高校自主招生改革的不斷深化，原先這種由政府職能部門主導(dǎo)的高考加分政策，將會(huì)逐步被以學(xué)校為主導(dǎo)，并立足于學(xué)校特色發(fā)展需求而制定的招錄條件和標(biāo)準(zhǔn)所代替。

    調(diào)整高考加分政策，是一項(xiàng)涉及多個(gè)部門的工作，而且這種調(diào)整還會(huì)持續(xù)推進(jìn)，因此教育行政部門應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，為高考加分政策調(diào)整贏得更多的外部支持。對(duì)于目前仍然保留的一些高考加分項(xiàng)目，加強(qiáng)審核把關(guān)至關(guān)重要。各地教育行政部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同公安、民族、體育、科協(xié)等部門加強(qiáng)對(duì)申報(bào)高考加分考生及其項(xiàng)目的聯(lián)合審查，確保高考加分政策的公平公正。