教育部副部長(zhǎng)魯昕近日在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。（3月23日　新華網(wǎng)）

    細(xì)閱新聞可知，兩種模式高考中，第一種模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種模式則是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開。

    現(xiàn)行的單一模式高考制度下，“一考定終生”，往往是“十年寒窗”的終點(diǎn)所在。此次提出兩類人才、兩種模式高考，傳遞了鮮明的改革信號(hào)，也讓莘莘學(xué)子們有望更加靈活地選擇未來發(fā)展的模式。學(xué)術(shù)型人才，有望不再是高考的唯一選拔標(biāo)準(zhǔn)。

    應(yīng)當(dāng)看到，“兩種模式高考”的構(gòu)想，契合了我國(guó)的高等教育及就業(yè)市場(chǎng)的客觀實(shí)際。據(jù)媒體統(tǒng)計(jì)，近幾年來，我國(guó)每年從中高等學(xué)校進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的畢業(yè)生總量約在1700萬人左右，高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足矛盾已成為短期內(nèi)新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)。在此背景下，增設(shè)“技術(shù)技能人才的高考”的必要性不言而喻。

    與此同時(shí)，對(duì)技能型人才進(jìn)行“再分類”，也讓“兩種模式高考”的構(gòu)想更具可行性。據(jù)魯昕介紹，技術(shù)技能型又可以分為三類，第一類是工程師，第二類是高級(jí)技工，第三類是高素質(zhì)勞動(dòng)者。不同層次的劃分，實(shí)現(xiàn)了各類技術(shù)技能人才的兼顧，也讓學(xué)子們的選擇更加豐富。

    構(gòu)想固然美好，也應(yīng)提前做好前瞻性設(shè)計(jì)，對(duì)可能遇到的主要問題進(jìn)行預(yù)判，制定出更為完善、更具可操作性的方案。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)多地積極探索了減少高考科目、不分文理科、外語等科目一年多考等多項(xiàng)改革新舉措。其中的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，也應(yīng)及時(shí)借鑒汲取，以便在此次“兩種模式高考”的推行中少走彎路。

    高考改革，“不拘一格”才能避免“萬馬齊喑”，建立健全“多元考錄”機(jī)制，才能更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才多樣化、多元化的需求。我們期待，新的高考考錄模式能帶來教育的“返璞歸真”。