7月2日晚，江蘇省連云港市一名6歲女童敏敏在玩過家家游戲時(shí)，將掛在外墻上的一根廢棄的電話線當(dāng)項(xiàng)鏈戴在脖子上玩耍，不慎一腳從臺(tái)階上踩空懸吊在外墻邊，聞?dòng)嵹s來的13歲的哥哥濤濤見狀，立即將其解救下來，一邊呼救一邊給妹妹做胸外按壓及掐人中。事后妹妹送醫(yī)獲救，醫(yī)生對(duì)濤濤大加贊賞，稱他在關(guān)鍵時(shí)刻給妹妹做心肺復(fù)蘇，為搶救贏得了“黃金4分鐘”。（7月6日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

　　單純從結(jié)果上來看，哥哥的表現(xiàn)堪稱完美，他以一己之力救回了妹妹的生命，避免了悲劇的發(fā)生。但是如果從過程上來看，整個(gè)事件并非“盡善盡美”，原因就在于在男孩搶救遇險(xiǎn)妹妹的過程中起到關(guān)鍵作用的急救常識(shí)和技能，既不是來自家庭的教育，也不是來自學(xué)校的教育，而只是男孩在看電視的過程中偶然看到的。那假設(shè)電視里沒有播放這樣的節(jié)目呢？或者是男孩碰巧沒有看到這期節(jié)目，或者是看到了也沒有留意呢？恐怕悲劇就很難避免了。

　　男孩的救命常識(shí)為何是來自電視的“自學(xué)成才”，而不是來自家庭或?qū)W校的生命安全教育？這是一個(gè)值得思考的話題。不管是家庭還是學(xué)校，國(guó)人在要求孩子考試得高分，升學(xué)上名校的同時(shí)，卻偏偏遺漏了一些極為重要的，甚至在某些時(shí)候可以決定他們生死存亡的教育內(nèi)容——生命安全教育。這樣的教育內(nèi)容，看上去和未成年人的學(xué)業(yè)無關(guān)，和他們的前途無關(guān)，但很多時(shí)候恰恰是他們?cè)谏钪邪采砹⒚�，在危急時(shí)刻拯救自己和別人的關(guān)鍵。如果連健康和生命都沒有了，考試能得滿分，升學(xué)能上名校又有什么意義？

　　對(duì)生命安全教育的漠視問題，存在時(shí)間已經(jīng)不短，但至今仍然沒有引起足夠的重視。哥哥通過電視上學(xué)來的急救知識(shí)拯救了妹妹，避免了悲劇的發(fā)生，這只是從另外一個(gè)角度來再次對(duì)我們發(fā)出警醒而已。和通過看電視自學(xué)成才這種小概率事件相比，家庭教育，尤其是學(xué)校教育，無疑更加可靠，效果也更好。因?yàn)閷W(xué)校完全可以設(shè)置一門類似的生命安全課程，哪怕每周甚至是每月只有一節(jié)課也好。這樣一來，學(xué)校就可以邀請(qǐng)醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員，或者是一些專業(yè)的救援人員來給學(xué)生們普及急救知識(shí)，傳授急救技能。

　　這樣的生命安全教育，一旦孩子遇到突發(fā)事件，就可以起到?jīng)Q定生死，力挽狂瀾的作用。從這個(gè)角度來說，它的價(jià)值和意義，要超過任何書本上學(xué)來的數(shù)理化知識(shí)。說到底，男孩通過看電視學(xué)習(xí)急救知識(shí)，固然值得贊賞，但這種自發(fā)性的，偶然性的學(xué)習(xí)，顯然不能讓所有的未成年人都了解生命安全教育，都掌握生命急救常識(shí)。要想讓生命安全教育成為全國(guó)億萬未成年人的必修課，還需要學(xué)校，教育部門，乃至全社會(huì)的共同努力。