蚌埠市懷遠(yuǎn)縣包集中學(xué)的梁老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在其背后貼了張“我是烏龜，我怕誰”的字條，還在上面配有烏龜形象，梁老師覺得受到侮辱，與這名學(xué)生扭打起來。6月4日，教育部門因梁老師體罰學(xué)生將其開除。（6月8日《安徽商報(bào)》）

　　改革開放這些年來，師生關(guān)系是人們經(jīng)常談?wù)摰囊粋�(gè)話題，聽到更多的是感嘆，埋怨人心不古。原來家里有學(xué)生，經(jīng)常聽到對(duì)老師、學(xué)校的牢騷；現(xiàn)在家中有老師，經(jīng)常訴說對(duì)學(xué)生的不解和怪誕之感。師生之間應(yīng)該是一種什么關(guān)系？恐怕做過學(xué)生的人，各自經(jīng)歷感受也不一樣。老話說“一日為師，終身為父”，多半強(qiáng)調(diào)的是尊師情結(jié)。

　　學(xué)生小敏將一張寫著“我是烏龜，我怕誰”的紙條貼在梁老師的背上，這種失敬之舉，恐怕捉弄搞笑的心態(tài)大于侮辱人格的企圖。梁老師發(fā)現(xiàn)后覺得受到了侮辱，加之小敏不愿“寫事情經(jīng)過”，梁老師氣憤之下動(dòng)起了武。事情經(jīng)過很簡(jiǎn)單，孰對(duì)孰錯(cuò)并不難判斷。

　　社會(huì)風(fēng)氣的滑坡，校園里亦不可能獨(dú)善其身。教師違規(guī)收受禮品禮金等問題，實(shí)際上是教師利用職務(wù)便利，向?qū)W生及家長(zhǎng)索取好處。無論傳統(tǒng)節(jié)日，還是教師節(jié)，學(xué)生爭(zhēng)相向老師表示“心意”，早已是公開的秘密。有一位子女當(dāng)教師的熟人曾私下向筆者的透露，每年學(xué)生送的購(gòu)物卡用不完。有一位小學(xué)班主任老師，因難以擺平，只好班干部一月一換屆，以滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的“當(dāng)官”愿望。如果都不去送，也就扯平了。人人都想從中討個(gè)巧，不僅使風(fēng)氣越來越壞，也污染了學(xué)生的心靈�？梢娨恢话驼婆牟豁�。

　　社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的期望很高，但是從實(shí)際情況來看，師德師風(fēng)的滿意度并非理想，落差甚大。前不久，上�！皩W(xué)生為老師打傘”事件，引發(fā)社會(huì)各方激烈爭(zhēng)執(zhí)，實(shí)屬一種社會(huì)情緒積累的借機(jī)發(fā)泄。按傳統(tǒng)之禮，學(xué)生給老師打傘，本屬敬師之舉，絲毫不該存異議。

　　如今的學(xué)生，從骨子里來看，對(duì)待老師已經(jīng)沒有了從前那種感恩戴德的尊敬，即便不想方設(shè)法的當(dāng)堂去捉弄老師，背后的嘀嘀咕咕中也多有對(duì)老師的牢騷發(fā)泄，甚至貶損謾罵的也不在少數(shù)。究竟孰對(duì)孰錯(cuò)，恐怕不好就事論事下結(jié)論。

　　職業(yè)榮譽(yù)感或優(yōu)越感降低是普遍現(xiàn)象。大集體時(shí)代的售貨員、警察等等，恐怕如今都找不到當(dāng)年的感覺。就是官員群體，境遇同以前亦大不相同。白大褂、警察一向光環(huán)籠罩，而如今動(dòng)輒被打，已不罕見。人們從物資匱乏走向充裕，從思想禁錮走向開放，從“聽話乖乖”的時(shí)代走向民主，從無“我”的社會(huì)氛圍中醒來，開始強(qiáng)調(diào)自我的存在價(jià)值，當(dāng)然會(huì)引發(fā)一些固有社會(huì)價(jià)值觀念的顛覆。無論哪種職業(yè)，其“榮譽(yù)感”下跌都不會(huì)例外。

　　計(jì)劃農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)條件下的師生關(guān)系怕是已失去土壤，難以得到普遍認(rèn)可。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用無處不在，重構(gòu)人際關(guān)系乃客觀使然，當(dāng)然也包括師生關(guān)系�？赐噶瞬拍茚屓�。

　　總之，學(xué)生不在是以前的學(xué)生，老師也不同以前的老師。認(rèn)可這一現(xiàn)實(shí)，才能做到心平氣和，不至于因事發(fā)意外而“情緒失控”。作為一種職業(yè)，當(dāng)老師或做別的行當(dāng)，都是社會(huì)的分工，大家肩膀一樣高。