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熊 志:高考狀元全面稱霸職場(chǎng)反而不正常
//8858151.com2014-06-20來(lái)源: 鄭州晚報(bào)
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    近日,中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)發(fā)布《2014中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告顯示,高考狀元志愿選擇中,就讀經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)等“賺錢”熱門專業(yè)人數(shù)最多。狀元整體職業(yè)發(fā)展高于非狀元群體,職業(yè)發(fā)展較為順利多從事“高薪職業(yè)”;理工科專業(yè)高考狀元成才率高頻頻登上“職場(chǎng)狀元榜”,經(jīng)管專業(yè)狀元多屬“高級(jí)打工仔”少有行業(yè)拔尖創(chuàng)新人才。(6月19日《京華時(shí)報(bào)》)

    在歷來(lái)有關(guān)高考狀元的討論中,狀元們的職場(chǎng)成就當(dāng)屬一個(gè)核心論題。實(shí)際上,《報(bào)告》也用詳盡的分析和較大篇幅還原了狀元的職業(yè)人生。在《報(bào)告》中我們看到,高考狀元整體職業(yè)發(fā)展高于非狀元群體,工作較為體面、經(jīng)濟(jì)收入和職業(yè)社會(huì)地位較高,但出類拔萃的行業(yè)頂尖人才闕如,人數(shù)最多的經(jīng)管專業(yè)高考狀元多屬“高級(jí)打工仔”,收入較高但無(wú)人成為行業(yè)領(lǐng)袖。這意味著曾經(jīng)站在教育金字塔塔尖的狀元,在走入社會(huì)后能夠維持精英的職業(yè)成就和社會(huì)地位,卻失去了昔日的狀元光環(huán),從塔尖下滑,而不再勇立潮頭。

    如何看待稱霸考場(chǎng)的狀元們無(wú)法稱霸職場(chǎng)?在傳統(tǒng)觀點(diǎn)看來(lái),考場(chǎng)精英在職場(chǎng)引領(lǐng)風(fēng)騷,似乎是理所當(dāng)然的事情,狀元在一些職場(chǎng)無(wú)法躋身前沿而流于平庸,也被視作是“高分低能”的現(xiàn)實(shí)表征。這種強(qiáng)調(diào)狀元在教育與社會(huì)之間成就延續(xù)性的思維,其實(shí)源于對(duì)北大、清華等高等學(xué)府精英教育的高預(yù)期。但必須看到的是,一個(gè)北大優(yōu)秀的畢業(yè)生,完全可能在一個(gè)學(xué)歷平庸但繼承雄厚家業(yè)的富二代的公司里工作,這就是社會(huì)職場(chǎng)與大學(xué)之間的差距。狀元無(wú)法全面稱霸職場(chǎng),只能說(shuō)明強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的職場(chǎng)有著無(wú)法簡(jiǎn)單駕馭的復(fù)雜所在。

    高考雖然是相對(duì)最公平的晉升通道,但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的崛起之下,發(fā)展和晉升通道被大大拓寬。一個(gè)拓寬了上升通道的社會(huì),無(wú)疑有著更多元化的人才篩選機(jī)制,如果我們承認(rèn)教育不該是社會(huì)的唯一出路,那么就得承認(rèn)這樣的事實(shí):在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中,狀元們所接受的精英教育或者說(shuō)文憑的含金量,將被嚴(yán)重稀釋。不唯狀元,甚至那些優(yōu)秀高等的畢業(yè)生,都將在職場(chǎng)面臨各類來(lái)自于其他晉升通道的人才的競(jìng)爭(zhēng)。這些競(jìng)爭(zhēng)者在學(xué)歷上可能無(wú)法與之相比,但他們可能有著更開闊的眼界、更豐富的人生閱歷或者更敏銳的市場(chǎng)嗅覺(jué)等,這些特質(zhì)可能與其所受的教育關(guān)系不大,卻是多元的社會(huì)和市場(chǎng)所需要的。故而,高考狀元在一些行業(yè)頂尖人才行列的闕如,完全可以理解,而且它還可以為《報(bào)告》中提到的“狀元最愛(ài)經(jīng)管等‘賺錢’專業(yè)”,但職業(yè)歸屬多屬“高級(jí)打工仔”、“收入高但無(wú)人成為行業(yè)領(lǐng)袖”提供解釋。

    說(shuō)到底,對(duì)高考狀元全面稱霸職場(chǎng)的期待,只能說(shuō)明我們盼望的,還是一個(gè)“一考定終生”的社會(huì)。必須承認(rèn),教育尤其是精英教育在塑造人才上的貢獻(xiàn)不可磨滅,同樣值得注意的是,僅靠所受的精英教育或者說(shuō)是高考分?jǐn)?shù)就能接管職場(chǎng)背后,往往是人才篩選機(jī)制的單一狹窄與僵化。在這個(gè)意義上,降低對(duì)狀元們的職場(chǎng)期待,其實(shí)也是種回歸。當(dāng)然,這種回歸要從觀念層面照進(jìn)現(xiàn)實(shí),離不開素質(zhì)教育的全方位深度改革,以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。

 

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