語文出版社最新修訂的小學(xué)語文教材有很多有趣的變化。比如，二年級上學(xué)期第二課，歌曲《天路》以詩歌的形式入選教材，三年級的延伸閱讀中居然收錄了臺灣歌手周杰倫的歌曲《蝸�！贰�

    從詩歌的角度看，《天路》還有些味道。但是，對于《蝸牛》進入教材的意義，我卻不以為然。選周杰倫的《蝸�！�，還不如《萬里長城永不倒》呢！

    《蝸牛》歷來被很多人青睞。早在2005年，《蝸�！肪驮皇珍涍M上海中學(xué)生愛國主義歌曲推薦目錄。仔細想想，《蝸�！反_有它的出色之處。“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉”，這里面有一種讓人上進的意境。所以，進入愛國主義歌曲推薦目錄也算合格。不過，要是入選以教育青少年為己任的語文教材的話，那就有些單薄和“小氣”了。古往今來類似題材的文章、詩歌，可謂數(shù)不勝數(shù)，為何單選他周杰倫的作品呢？這很值得商榷。

    我想，這里面可能無外乎兩個因素。一是周杰倫在華人圈里尤其是青少年群體中的巨大影響力，一是《蝸牛》有代表某個時間階段青少年內(nèi)心動態(tài)的意義。如果真的是這兩個原因，那語文出版社的社長王旭明所標(biāo)榜的“真語文”又比他所抨擊的“假語文”高明多少呢？倘使這《蝸�！烦鲎砸粋�名氣、影響力遠不如周杰倫的人之手，那這首《蝸�！肪突旧鲜且皇灼接怪�；倘若僅有《蝸�！芬约安欢嗟淖髌纺軌虼砟畴A段青少年向上的激情的話，那只能說明那一階段我們文化工作者的不負責(zé)任。說句很不中聽的話，語文教材選取《蝸牛》，很像是一種嘩眾取寵式的“取悅于人”，就是個噱頭。

    《蝸�！返摹皹s幸”也隱約代表著一種趨勢：“對港臺新流行文化的認可。”就如同金庸武俠小說最終進入主流教材一樣。但是，與金庸武俠相比，周杰倫的流行歌曲似乎還很幼稚，它們所經(jīng)過的時間洗禮還遠遠不夠。再過十年，周杰倫還會如此火熱嗎？周杰倫等音樂人，只能是轟動或者說火了很多年，卻遠遠談不上影響了幾代人。說到港臺流行音樂，我想起了我兒時的那些歌曲，像 《我的中國心》《萬里長城永不倒》等等。那些歌曲，曲調(diào)雄渾，內(nèi)容催人奮進，一腔愛國之情影響了幾代人�，F(xiàn)在想一想，心中依然有熱血奔騰的感覺。從它的影響看，從它代表的社會心態(tài)看，《萬里長城永不倒》同樣有資格甚至更有資格入選語文教材。

    我并不反感周杰倫的音樂，我更喜歡王旭明的語文激情。但是，《蝸牛》真的比《萬里長城永不倒》更有資格入選語文教材嗎？這雖是個見仁見智的問題，但卻很值得我們發(fā)問。要知道，“新語文”，不是靠噱頭和取悅于人生存的。