新版小學(xué)語(yǔ)文教材的核心意義就是“回歸”，它回歸的是語(yǔ)言文學(xué)，是教育規(guī)律，但說(shuō)到底回歸的還是正確科學(xué)的語(yǔ)文觀。

    翻開(kāi)語(yǔ)文出版社最新修訂的小學(xué)語(yǔ)文教材，記者發(fā)現(xiàn)了很多有趣的變化。一年級(jí)語(yǔ)文第一頁(yè)是導(dǎo)學(xué)部分，《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》取代了原來(lái)的《我愛(ài)上學(xué)》。二年級(jí)上學(xué)期第二課，記者看到了歌曲《天路》以詩(shī)歌的形式入選教材，三年級(jí)的延伸閱讀中居然收錄了臺(tái)灣歌手周杰倫的歌曲《蝸�！�。一系列變化讓人耳目一新。（6月15日《中國(guó)青年報(bào)》）

    由語(yǔ)文出版社最新修訂出版的小學(xué)語(yǔ)文教材，得到了從學(xué)生、到教師再到教研人員的一致肯定，各種溢美之詞不絕于耳。而在我看來(lái)，它的核心價(jià)值和意義用兩個(gè)字就足以概括，那就是“回歸”。正是因?yàn)樗貧w了語(yǔ)文，回歸了人文，回歸了當(dāng)下，也回歸了教育規(guī)律，所以才能得到學(xué)習(xí)者和教育者共同的肯定與支持。

    語(yǔ)文教材當(dāng)然要以語(yǔ)文教育為中心，可事實(shí)上在之前很長(zhǎng)一段時(shí)間里并不是這樣。不管是從課文的選擇，還是教授語(yǔ)文課的過(guò)程，語(yǔ)文給我們的感覺(jué)都既是語(yǔ)文，又不是語(yǔ)文，因?yàn)樗瑫r(shí)還是思想品德課，是社會(huì)學(xué)課，是自然課，是科學(xué)課，結(jié)果就是大大削弱了“語(yǔ)言文學(xué)”這一語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教育本該有的宗旨與本義。

    比如在這次修訂過(guò)程中一年級(jí)語(yǔ)文第一頁(yè)是導(dǎo)學(xué)部分，以前的文章是《我愛(ài)上學(xué)》，現(xiàn)在則變成了《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》。不要小看了這一細(xì)微的變化，其體現(xiàn)出的正是語(yǔ)文教育的回歸，因?yàn)椤段覑?ài)上學(xué)》雖然沒(méi)錯(cuò)，但上學(xué)學(xué)習(xí)的不僅僅只有語(yǔ)文一門(mén)課程，還有數(shù)學(xué)，還有物理，還有化學(xué)，那為什么要在語(yǔ)文教材的導(dǎo)學(xué)部分采用《我愛(ài)上學(xué)》這篇課文呢？這其實(shí)正體現(xiàn)了語(yǔ)文教育“雜而不�！薄叭痪钡膯�(wèn)題，現(xiàn)在的《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》，才是回歸語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教育的體現(xiàn)。

    再說(shuō)新版語(yǔ)文教材回歸當(dāng)下和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。以前中小學(xué)語(yǔ)文教材所選擇的部分課文，往往嚴(yán)重脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，徒增學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的距離感和陌生感，而新版語(yǔ)文教材在這方面做了極大的改進(jìn)，最具代表性的例子就是韓紅的歌曲《天路》和周杰倫的歌曲《蝸�！芬栽�(shī)歌形式的入選。它們雖然是以流行歌曲的方式為人們所熟知，但是其詞作不管是從藝術(shù)鑒賞的角度還是從文字美感的角度，都具有較高的水準(zhǔn)。更加重要的是，這些歌詞在入選教材之前，早就被學(xué)生們誦讀百遍，倒背如流，毫無(wú)距離感和陌生感，無(wú)疑更有利于學(xué)生的參透理解。

    既然我們想通過(guò)這些課文培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的目的，那么在課文的選擇上，就應(yīng)該優(yōu)先考慮那些貼近現(xiàn)實(shí)、關(guān)注當(dāng)下，又得到學(xué)生歡迎的課文，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候沒(méi)有距離感和陌生感，所以才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效率，能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。說(shuō)到底，新版小學(xué)語(yǔ)文教材的核心意義就是“回歸”，它回歸的是語(yǔ)言文學(xué)，是教育規(guī)律，但說(shuō)到底回歸的還是正確科學(xué)的語(yǔ)文觀。