教育部副部長魯昕近日表示，我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學術(shù)型人才的高考分開。（3月23日《新京報》）

    當權(quán)威的高考制度，能為技能型人才預留寬松的、制度化的、暢通無阻的發(fā)展通道，讓人感到非常欣慰和自豪。誰說學技工、干粗活兒沒有出息。只要干好了，干出了精彩，同樣能成為 “技工英雄”，得到較高的社會認同和制度敬仰。誰說當技工就是“水平低”，在分工日益精細的當下，成為一個好技工，同樣是一種智能、智力、敏銳觀察力以及動手能力等非常卓越的具體表現(xiàn)。

    技能人才和學術(shù)人才放到了平起平坐的發(fā)展位置，技術(shù)學好了、學精了，同樣是精英人才，有了高考制度的權(quán)威界定和認同，更多孩子肯定會將發(fā)展的眼光和重心，投向技能型發(fā)展，長期以來，技能發(fā)展、職業(yè)發(fā)展方面后繼無人，缺乏優(yōu)秀人才跟進的不良態(tài)勢，就能得到不斷修正。

    盡管很多人都知道“當技工也是一種成功”，可不少年輕人的勞動價值觀還是發(fā)生了微妙的傾斜，對風光、體面、輕松、高薪白領，無限崇拜，而對于熱火朝天的基層和體力勞動者，有所忽視、輕視。比如前段時間有調(diào)查顯示，上海僅有1％的人愿意做工人；人才就業(yè)意向根據(jù)頻率高低依次為政府機關(guān)、事業(yè)單位、壟斷性企業(yè)、金融保險和競爭性企業(yè)等，社會崇尚勞動者的觀念在流失。其結(jié)果是，更多優(yōu)秀青年看不起技工，技工行業(yè)缺乏優(yōu)秀青年的參與。

    “中國制造”“中國創(chuàng)造”缺乏一流的技師和技工，制造水平就會受到很大抑制。我們對技能型人才的呼聲再高，如果評價制度不動，其他先進理念、技能發(fā)展，就很難推行。在第42屆世界技能大賽上，中國選手僅獲1銀3銅，總冠軍韓國竟然獲得12金5銀6銅，就是絕佳的例證。

    因此，借助技能型高考模式，我們應該進行觀念糾錯和行動糾錯。其一，社會在進步，教育改革在緊鑼密鼓地進行，一味搞“知識崇拜”，是在耽誤孩子的美好前途，應該讓孩子嘗試多元化探索，嘗試技術(shù)發(fā)展。其二，技術(shù)精英的上升空間不再像過去暗淡了，未來職業(yè)發(fā)展空間同樣非常廣闊，能得到高校就讀的機會，能得到多重社會認同，良好的發(fā)展機會，吸引更多青年投身職業(yè)發(fā)展。其三，中國制造、中國發(fā)展需要更多技能人才。用制度激勵人才，用高考培養(yǎng)更多技能人才，能助推中國制造更上一層樓。