曹錦平

　　針對近日社會反映的人教版小學數(shù)學教材插圖問題，教育部已成立調(diào)查組進行全面徹查，將對查出的問題立行立改，對存在違紀違規(guī)問題的責任人將嚴肅追責問責，依法依規(guī)嚴肅處理，絕不姑息。

　　值得注意的是，這套問題教材竟然已經(jīng)使用近十年之久，然而在使用期間，為何插圖問題一直沒有引起重視？這不禁令人深思。 

　　“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”，這樣的順口溜已經(jīng)流傳了幾代人。在當下，中、高考成績依然是社會衡量學校與老師好或者差的普遍標準，考分依然是老師和家長衡量學生好或者差的常用標尺。

　　教材插圖問題曝光后，無論是家長、老師、學校還是有關職能部門都深感震驚——“沒想到教材也出問題” “沒怎么關注課本中的插圖” “在孩子對教材插圖提出異議時，沒引起重視，甚至訓斥孩子：別想這些沒用的，好好學習才是正事”……集體“不見”“不聞”的背后，凸顯了有關各方在教育關注點上存在的問題。

　　我國實行中小學素質(zhì)教育已近30年。1993年2月頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，中小學要從“應試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。此后尤其是近年來，圍繞素質(zhì)教育和“雙減”工作，教育界持續(xù)推進中小學教改，取得了積極的成效。但不可否認的是，考分仍是家長、老師、學校和社會所關注的焦點。

　　面對教材插畫事件暴露出的問題，我們期待有關部門能夠?qū)滩暮蛢和霭嫖飮栏褚?guī)范嚴格監(jiān)管。同時，有關各方都應深思和共解“考分之結(jié)”，從根本上重視起教育中的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，為廣大青少年學生樹立正確的世界觀人生觀價值觀，創(chuàng)造良好的環(huán)境。