高職生源危機(jī)步步緊逼，各校老師紛紛加入宣講拉生源的行列中。印刷精美的宣傳材料“已經(jīng)成為可有可無”，班主任老師對前來宣傳的高職老師沒顧得問候，就直截了當(dāng)?shù)貟伋雒课粚W(xué)生“能出多少？”的探問。言下之意，誰出價(jià)高，誰就可以宣傳，就能“爭取高中老師不遺余力地為高職輸送生源”。（1月19日《中國青年報(bào)》）

　　雖然筆者不是法官，暫不敢扣之以“腐敗”的帽子，但在學(xué)校這個(gè)最圣潔、最高尚的“象牙塔”里，學(xué)�；锿蠋熅谷话炎约簩W(xué)生當(dāng)成“搖錢樹”，毫不掩飾地進(jìn)行規(guī)�；們r(jià)分贓，而且漸成“新常態(tài)”，這種不擇手段、不知羞恥的舉止實(shí)在可惡至極，也實(shí)在讓號稱“人才搖籃”的學(xué)校和“人類靈魂工程師”的老師斯文掃地。

　　從見諸報(bào)端的消息看，中職“生源買賣”早已有之。教育部對此已發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步完善招生工作機(jī)制規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校招生秩序的通知》，推出六大禁令，其中包括嚴(yán)禁生源學(xué)校或教師買賣生源，向中職學(xué)校索要、收受任何名義的經(jīng)費(fèi)或?qū)嵨锏�。但在有令不行、有禁不止的“老常態(tài)”下，這一禁令效果如何，不得而知。

　　那邊廂，中職“買賣生源”之弊尚未根治；這邊廂，高職“生源買賣”已經(jīng)狼煙四起，“你1000、我3000”的競價(jià)亂聲不絕于耳，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任輪流坐莊，獲得高溢價(jià)“兌現(xiàn)”�！百I賣生源”的火種，已成職教生源大戰(zhàn)的燎原之勢，蔓延速度之快，火力之猛，怵目驚心。

　　真是痛心疾首！好端端的初高中學(xué)校和中高職院校，原本是兩座為學(xué)生發(fā)展提供可持續(xù)動力的“加油站”，結(jié)果硬是被逼變成了農(nóng)貿(mào)市場上討價(jià)還價(jià)、“一手交錢一手交貨”的兩位賣菜買菜的主兒。這一“生態(tài)”中，職業(yè)院校成了一塊唐僧肉，初高中學(xué)校成了紅了眼睛的“妖精”，誰都想吃一口肉，分一杯羹。

　　之所以如此滑稽，應(yīng)是基于這樣的背景：人口紅利逐步減少，人口拐點(diǎn)即將到來，不少職業(yè)院校可能會出現(xiàn)學(xué)生招不到、“吃不飽”的問題。在免試入學(xué)的招生制度改革設(shè)計(jì)下，很現(xiàn)實(shí)的問題是，院校為了招到生、“吃得飽”，就會打擦邊球，采取非常規(guī)措施，花錢“買生源”，再提高學(xué)費(fèi)，“羊毛出在羊身上”，真正虧了學(xué)生。與之呼應(yīng)，初高中學(xué)校及老師手里握著大把的“生源”，掌握著絕對的主動控制權(quán)、引導(dǎo)權(quán)，憑借這一“優(yōu)勢”，鉆政策空子，把學(xué)生當(dāng)成“搖錢樹”。

　　從后果看，斂財(cái)僅僅是一個(gè)次生危害。最大的危害恐怕當(dāng)屬擾亂了招生秩序，讓社會、學(xué)生和家長對老師不再相信和敬重，對職業(yè)教育徹底失去信心，從而使職業(yè)教育進(jìn)一步淪陷為最末流、最兒戲、最不靠譜的教育類型。“討價(jià)還價(jià)”的雙方沆瀣一氣的必然結(jié)果是，終有一天把職業(yè)教育做壞做虛。

　　解決這一問題，筆者認(rèn)為可下三招：首先，強(qiáng)化制度頂層設(shè)計(jì)。國家層面制定科學(xué)完善的招生制度，建立教育主管部門主導(dǎo)，學(xué)生本人與報(bào)考學(xué)校雙向互動的順暢注冊報(bào)名路徑，加大信息公開化，消除中間環(huán)節(jié)，切斷利益鏈。其次，強(qiáng)化生源學(xué)校及老師的自律。學(xué)校和老師要遵紀(jì)守法，用優(yōu)良校風(fēng)、高尚師德教書育人。而非把錢利放在第一位，導(dǎo)致育人導(dǎo)向錯(cuò)、動機(jī)偏、底線廢。此外，在教授學(xué)生知識技能的同時(shí)，更要教育學(xué)生具備獨(dú)立批判精神。就這件事而言，學(xué)生上什么類型學(xué)校、自己優(yōu)勢在哪、讀哪家學(xué)校、選什么專業(yè)，都要自己去了解、分析并決策。第三是強(qiáng)化社會監(jiān)督的他律。從維護(hù)社會公平正義和社會主義核心價(jià)值觀的高度，多渠道加大社會監(jiān)督力度，嚴(yán)管重罰，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，堅(jiān)決打擊“買賣生源”的學(xué)校和個(gè)人，凈化教育秩序，切實(shí)維護(hù)好學(xué)生、家長、學(xué)校利益。

　　教育者的良心是整個(gè)民族價(jià)值觀和社會道德水準(zhǔn)的標(biāo)尺。學(xué)生不是教育者的“搖錢樹”。生源學(xué)校和老師，萬萬不能因小失大，莫為幾文小“錢”，莫為一時(shí)一己之利，損害了學(xué)生一生利益，損毀了自己一生英名，破了教育者的職業(yè)道德底線。