昨日上午，網(wǎng)友在微博上發(fā)布一則“溫州蒼南一小學(xué)給學(xué)生頒發(fā)‘遲到大王’獎狀”的消息，并附上“獎狀”的照片。消息引起了大量的轉(zhuǎn)發(fā)，也引發(fā)網(wǎng)友議論。（12月17日《現(xiàn)代金報》）

　　學(xué)校老師給遲到學(xué)生頒發(fā)“遲到大王獎”，如此“別出心裁”，雖有“新意”卻少了“心意”。學(xué)生遲到，違反學(xué)校紀(jì)律，對其進行批評教育和適當(dāng)?shù)奶幜P本無可非議。懲罰是一種常用的教育手段，是對學(xué)生錯誤行為的一種強制性糾正，這種強制性糾正是以學(xué)生身心完全能承受為前提的，對學(xué)生能夠起到教育和警示作用。

　　蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度反映于形成學(xué)生堅強的性格，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格尊嚴(yán)感，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。”

　　任何一種懲罰，首先是合法，其次是合情合理。現(xiàn)代教育提倡以人為本，老師要關(guān)愛學(xué)生，要尊重學(xué)生人格。歌德說：“不管是教育人還是懲罰人，必須要把人當(dāng)人看�！薄斑t到大王獎”形式雖“創(chuàng)新”，這種“示眾式”的懲罰，也是變相的體罰，違反了教育規(guī)律。試想，當(dāng)遲到學(xué)生獲得“遲到大王獎”“殊榮”時，心里是一種什么樣的感覺？人格尊嚴(yán)受到侮辱，心靈受到傷害，往往會造成逆反心理，有違教育初衷。