說聲再見多遺憾 李法明 漫畫

　　上海中小學(xué)開學(xué)在即，提前拿到課本的家長發(fā)現(xiàn)：相比舊版，今年一年級語文課本變薄了很多。對比新舊一年級語文課本發(fā)現(xiàn)，新的一年級語文課本不僅刪除了舊版本中全部的8首古詩，7個(gè)單元45篇課文也縮減為6個(gè)單元40篇課文，識字量和寫字量都有不同程度減少。（8月26日《新聞晨報(bào)》）

　　教育改革是教育發(fā)展的必要進(jìn)程，減負(fù)也是一直在提的教育問題。其中，語文教學(xué)的改革恐怕是變化最快，也是最大的。上海此次將8首古詩全部“踢”出課本，讓古詩被迫退出一年級教學(xué)范圍，恐怕有失偏頗。

　　古詩詞是中國語言文化的精粹，抑揚(yáng)頓挫，韻律優(yōu)美，語言精煉，意境深遠(yuǎn)，是漢語文化應(yīng)用的典范，傳承著中國民族文化和精神。有人曾說，古詩過于艱澀，孩童不易懂，但其實(shí)諸如“床前明月光”之類的古詩淺顯優(yōu)美，一年級的學(xué)生已經(jīng)能輕松了解其內(nèi)涵，不存在認(rèn)知障礙。白話文固然淺顯易懂，但我們在學(xué)習(xí)白話文語法的時(shí)候，也應(yīng)適當(dāng)學(xué)習(xí)古詩詞優(yōu)美的韻律應(yīng)用，因?yàn)樗芙o精神文化帶來更深度的滋養(yǎng)。

　　近幾年，文化快餐大行其道，不少有識之士憂心傳統(tǒng)文化的斷層。對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)需要環(huán)境的培養(yǎng)和長時(shí)間的積累。一年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，雖然家長在家也會(huì)教孩子們背誦古詩詞，但學(xué)校教育對孩子的啟蒙意義更大，其中教材的示范、引導(dǎo)作用不容小覷。通過教材瘦身給孩子減負(fù)，初衷固然是好的，但是不經(jīng)過科學(xué)論證，如果輕率關(guān)上古詩詞這扇讓孩子接觸傳統(tǒng)文化的大門，殊為可惜。

　　作家蕭紅曾談及古詩詞對她走上文學(xué)道路的影響：祖父在其四、五歲時(shí)就教小蕭紅讀詩，蕭紅稱“都是些什么字，什么意思，我不知道，只覺得念起來那聲音很好聽，越念越覺得好聽，越念越有趣味”。有些古詩詞即使兒童不知其意，卻影響不了他們的韻律審美能力，這也有益于孩子的文學(xué)啟蒙。

　　一方面是在各地興起的“國學(xué)熱”，一方面是古詩一刀切的小學(xué)一年級課本，任何一方的傾斜都不利于中國文化的傳承與發(fā)展，都將造成中國語文教育的“偏科”。傳統(tǒng)文化中有些東西已經(jīng)不再適用是顯而易見的，比如順從教育、三從四德等。但是，不能因?yàn)椴糠值脑闫删鸵坏肚�，棄之不用。去偽存真，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合起來，兩條腿走路才能將中國語言文化之路走好。

　　語文課本的改動(dòng)直接影響著語言文化的發(fā)展，它的改動(dòng)應(yīng)該是慎之又慎的。語文教材要達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一，讓文化傳承與文化發(fā)展并重，既需要跟得上時(shí)代的步伐，也要留住經(jīng)典的身影，取舍之間應(yīng)慎重考量。語文改革不能只做單一的減法，一刪了之，一味地追求讓書本更薄，而應(yīng)更多元化發(fā)展。它的改革、刪減等應(yīng)征求廣大民眾、學(xué)生及家長的意見，集多方智慧，如此才能讓語言文化的傳承發(fā)展更為合理全面，才能找到更符合民眾心理及漢語發(fā)展傳承的中國語文教育模式。