眾聲喧嘩（李法明 漫畫）

    目前，語文出版社新版教材小學(xué)一二年級(jí)和初中一二年級(jí)已經(jīng)通過教育部驗(yàn)收。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“此次教材修訂是脫胎換骨的”。比如，三年級(jí)的延伸閱讀中居然收錄了臺(tái)灣歌手周杰倫的歌曲《蝸�！罚鴤鹘y(tǒng)愛國(guó)主義篇目《吃水不忘挖井人》配的是挖空心思找來的“老水井”的新聞圖片。

    語文不僅是一門工具，而且承載著文學(xué)、文化和文明，語文教材改革帶著鮮明的時(shí)代特征。作為民族文化基腳，語文悄然“變臉”引發(fā)的震蕩已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書本本身。

    觀諸版本語文教材的修訂，一個(gè)著重點(diǎn)是“新”，不少篇目的選入體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色以及對(duì)人文精神的召喚和文化品格的涵養(yǎng)。在“新”的路上，引起較大爭(zhēng)議的是對(duì)流行文化的引入，如金庸《雪山飛狐》節(jié)選、周杰倫的《蝸牛》等，即使金學(xué)成為學(xué)界新寵，周杰倫熱成為一種文化現(xiàn)象，依然改變不了主流學(xué)界、甚至不少民眾對(duì)于其不適宜登教科書“大雅之堂”的看法。其實(shí)，流行文化泥沙俱下，總有真金子，經(jīng)得住時(shí)間的檢驗(yàn)。如宋詞在其繁盛的時(shí)代，卻被文學(xué)家們認(rèn)為“詞為小道”，“別是一家”，有詩余之名，可以譜曲吟唱，是典型的流行文化，如今與唐詩雙峰并峙。我們不能輕易否定流行文化，因?yàn)樗鼈円怎r活的形式，記錄著中國(guó)社會(huì)行進(jìn)的某段軌跡。

    《蝸�！愤x入教材，也體現(xiàn)了中小學(xué)語文教材改革的一種潮流：向“真”努力，挖掘孩子的童真、童趣。談起傳統(tǒng)的語文課本，不少過來人褒貶參半，貶的部分多涉及有些篇目說教氣息重，宣傳調(diào)門高，或者是一干經(jīng)典名文統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)課本，而未曾充分顧及兒童的認(rèn)知偏好、成長(zhǎng)規(guī)律。涵養(yǎng)孩子的活潑、童趣，是新時(shí)代教育的一個(gè)重要任務(wù)，語文教材也須肩負(fù)這一責(zé)任。在小學(xué)階段教材中引入用字淺易、行文直白，同時(shí)內(nèi)容輕松、富有意趣的篇目，非常適合小學(xué)生識(shí)字習(xí)文，引導(dǎo)其與天地自然親近。

    語文教材應(yīng)該改，不過改革的步伐邁得多快，卻是見仁見智。語文教材是工具性與人文性的統(tǒng)一，須講求文質(zhì)之舉，也要擔(dān)教化之功；，須留住經(jīng)典身影，也要跟上時(shí)代步伐；新與舊的取舍、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)接，需要慎重考量，找到一種符合民眾心理與漢語發(fā)展的中國(guó)模式。前幾年引起巨大爭(zhēng)議的魯迅文章陸續(xù)退出中小學(xué)語文教材、一些古文名篇?jiǎng)h減等，“換肉”的同時(shí)“換了幾根骨頭”，有人批評(píng)過于激進(jìn)。不少國(guó)民教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，在語文課本改革上，都是保守和革新并重，占相當(dāng)分量的經(jīng)典文化，則修改取舍，十分慎重。

    此外，關(guān)于語文的改革，人們的目光不能光盯著教材，語文教學(xué)改革也迫在眉睫。長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)為了教育而語文，解讀作品沉溺于對(duì)中心思想、段落大意等的提煉與解讀。如魯迅文章等一些有深度的作品，之所以被很多人視為畏途，多是源于好好的文章被“大卸八塊”成一堆堆七零八落的“知識(shí)點(diǎn)”，令人因目無全牛而對(duì)這些課文產(chǎn)生畏懼和逆反心理。語文的回歸，不僅要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行“語言行為、能力和習(xí)慣的培育”，更要“文從心出，心在文中，循文會(huì)心，實(shí)現(xiàn)心靈的相遇相通”。