據(jù)新華社報道，教育部副部長魯昕近日表示，我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。

    目前的高考模式，是所有學(xué)生同一份試卷�？陕殬I(yè)院校、普通高校，對學(xué)生知識能力的要求，及學(xué)生未來工作去向，都有所不同。學(xué)生的實際情況又有所差異，有的文化成績很好，有的成績一般但動手能力不錯。因此，在“一張卷”的背景下，職業(yè)院校和普通高校的招生無法體現(xiàn)區(qū)分度，一方面，有意報考高職院校的學(xué)生不一定能在普通高考中勝出；另一方面，高職院校需要的學(xué)生能力，又很難通過高考本身體現(xiàn)出來。

    人才需求趨于多元化，人才選拔方法和培養(yǎng)機制也應(yīng)隨之多元化。在如此背景下，“兩種高考”的重要性和必要性便更加凸現(xiàn)。因此，盡管這個消息來得突然，但輿論還是“高抬貴手”，從過程直接繞到了結(jié)果，成了新方案的擁躉�！皟煞N高考”值得期待，但是否能受到家長和學(xué)生的認(rèn)可呢？

    很長一段時間，我國高級技工等人才大量缺乏。相對于高校生，高職生不僅沒面子沒地位，而且事實上也沒有多少前途。魯昕表示，“技術(shù)技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級技工，第三類是高素質(zhì)勞動者�！倍@三種人并不符合當(dāng)下社會對成功的定義和向往。這也是一些人所擔(dān)心的，考生和家長可能會認(rèn)為只參加技能型高考，不過是高職的升級版，是件丟面子的事。

    要想達到預(yù)期的效果，就要考慮現(xiàn)實的掣肘。面對未來的兩種高考，中職、職高的在讀生，情況可能好一些，但那些普通高中畢業(yè)生，是否愿意放棄讀普通高校的機會，直接選擇“小高考”呢？關(guān)鍵在于把兩種高考、兩種學(xué)生，予以同樣的尊重，讓他們都擁有人生出彩的機會。比如，在瑞士，就不存在“千軍萬馬過獨木橋”的高考現(xiàn)象，因為學(xué)技術(shù)也有前途。瑞士的世界著名包裝機械企業(yè)博思特公司，在1947年就創(chuàng)辦了自己的學(xué)徒工學(xué)校，博思特公司的幾任總裁和大多數(shù)中層領(lǐng)導(dǎo)人都是這所學(xué)校的畢業(yè)生。

    兩種高考需要一種對待，這需要在行動上，特別是國家政策上對兩種高考、兩種學(xué)生同樣尊重。拿公務(wù)員考試來說，有沒有必要把文憑門檻設(shè)置得那么高？如果把底線文憑設(shè)定為大專，讓更多的人也有機會，這對于轉(zhuǎn)變社會觀念肯定有所裨益。