做好事不留名，被幫助者苦苦尋覓，最終找到施助者。然后，施助者云淡風(fēng)輕地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的”——這樣的“劇本”，很老套，還經(jīng)常出現(xiàn)在我們小時(shí)候的課本上。有些人內(nèi)心或許還不以為然，覺(jué)得這樣的事太假了。

　　但這樣的事最近就發(fā)生在上海——今年10月末，63歲的王老伯參加完一場(chǎng)聚會(huì)，剛出飯店，突然因心臟不適倒地。危急時(shí)刻，15歲的上海市格致中學(xué)高一學(xué)生盛曉涵，從圍觀人群中挺身而出，幫助老人平臥、觀察老人脈搏，并進(jìn)行體外按壓、指導(dǎo)旁人進(jìn)行“鼻式人工呼吸”……一系列急救動(dòng)作很是熟練。

　　救護(hù)車趕到后，盛曉涵默默離開(kāi)，回到學(xué)校，沒(méi)有和任何人說(shuō)起救人之舉，直到王老伯的家屬根據(jù)盛曉涵校服上的線索，帶著錦旗來(lái)學(xué)校尋人，老師和同學(xué)才得知此事。

　　盛曉涵的善舉經(jīng)媒體曝光后，迅速火爆全網(wǎng)，“給上海05后少年點(diǎn)贊”“自古英雄出少年”……盛曉涵本人實(shí)話實(shí)說(shuō)，“我只是碰巧遇到這事，又碰巧知道怎么做罷了�！�

　　此事看起來(lái)的確有些碰巧，而救人少年火了，反映了社會(huì)價(jià)值觀的趨同，真善美還是最大公約數(shù)。華東師范大學(xué)一位教授直言：“這名05后少年的善舉，刷新了人們對(duì)這代新人的認(rèn)識(shí)與理解。他們身上展現(xiàn)的寶貴品質(zhì)，其實(shí)也是每一代人所追求的真善美。從這點(diǎn)來(lái)看，這代年輕人遠(yuǎn)遠(yuǎn)被低估了�！�

　　人們?yōu)槭裁丛敢饨o盛曉涵貼上“上海05后少年”的標(biāo)簽，大概也源于此。

　　一件“碰巧”的善舉，無(wú)意間加深了社會(huì)代際間的理解，在這樣的冬日里，看到這樣的新聞，讓人平添幾分暖意。

　　當(dāng)然，此事最大的亮點(diǎn)，還是盛曉涵展示的那一整套及時(shí)、科學(xué)、熟練的急救措施。別說(shuō)學(xué)生，就是成人，有這套本事的也為數(shù)極少。

　　據(jù)了解，盛曉涵自小學(xué)起開(kāi)始接觸應(yīng)急訓(xùn)練，就在他急救王老伯的前幾天，所在中學(xué)還開(kāi)展了相關(guān)課程學(xué)習(xí)。近4年來(lái)，上海市應(yīng)急救護(hù)知識(shí)培訓(xùn)覆蓋的師生達(dá)20萬(wàn)人次，從骨折包扎、到應(yīng)對(duì)食物中毒、再到心肺復(fù)蘇，每個(gè)同學(xué)都需掌握相關(guān)的技能。

　　《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》明確提出，把學(xué)生健康知識(shí)、急救知識(shí)，特別是心肺復(fù)蘇納入考試內(nèi)容，把健康知識(shí)、急救知識(shí)的掌握程度和體質(zhì)健康測(cè)試情況作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)考核和升學(xué)的重要指標(biāo)。

　　如果說(shuō)，“上海05后少年”之火反映了這些年來(lái)教育理念的某些進(jìn)步，應(yīng)該并不為過(guò)。

　　教育是全方位的，不僅應(yīng)包括智力教育，也應(yīng)涵蓋體育、美育、生命、常識(shí)等各個(gè)領(lǐng)域。教育的目的不能只是“育分”，更要育人。

　　按照心理學(xué)家弗羅姆的說(shuō)法，愛(ài)其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，需要人們掌握相關(guān)的知識(shí)并付出努力。愛(ài)是人格整體的展現(xiàn)，要發(fā)展愛(ài)的能力，就需要努力發(fā)展自己的人格，并朝著有益的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　這個(gè)冬天里，上海05后少年無(wú)意給社會(huì)上了一課，不只是和緊急救護(hù)有關(guān)，更關(guān)乎道德、勇氣，關(guān)乎愛(ài)、生命、教育——這一課上得好！