“我就退出家長群怎么了��？”近日，江蘇一家長在自己發(fā)布的短視頻中大呼。他質疑，老師要求家長批改作業(yè)、輔導功課，使得自己承擔了教師應負的責任和工作，“教是我教，改是我改，之后還要昧著良心說老師辛苦了，到底誰辛苦？”

　　從11月1日開始，這位家長的呼聲制霸熱搜榜，直擊網友心扉。人民網主持的新浪微博話題#壓垮成年人只要一個家長群#，引發(fā)5.6億人次的關注與參與。多數網友認為，這位家長說出了自己想說而不敢說的話。也有網友擔心，家長一退了之，會造成孩子被孤立。

　　天下苦家長群久矣！

　　事實上，家校關系在一些地方，積怨已深。類似話題每每出現，都會引發(fā)熱議。比起老師布置家庭作業(yè)、安排家長批改這些硬性要求，家長群里某些家長諂媚式的吹捧、某些老師頤指氣使的批評，更令不少家長苦不堪言。

　　有人的地方就有江湖。

　　家長群猶如一面鏡子，某種程度上，折射出教育的內卷化。

　　作為家長群中的一分子，龔先生在思考一個問題：退群容易，發(fā)泄也不難，但這樣真的能讓我們從此對孩子的教育不再焦慮了嗎？

　　如果沒有家長群，老師還可以打電話、書面布置、讓學生口頭傳達種種任務，還可以叫家長來學校等，辦法很多。家長依舊要教、要改、要替孩子做手工，時不時還要聆聽老師的訓話，逢年過節(jié)甚至還得絞盡腦汁地“表示表示”。群沒了，可還是一地雞毛。

　　話說回來，令家長們苦不堪言的家長群，難道就是老師們的心頭好嗎？

　　未必。

　　過度的教育競爭，使得家長焦慮而敏感——砸鍋賣鐵買學區(qū)房、托人找關系選老師選班級，如果老師的做法和能力不能滿足家長的期望，自然就有怨氣，哪怕是對自己的孩子少了一點關注，也會讓神經敏感的家長頭疼上半天。而眾口難調，每個家庭的教育目的、路徑不一樣，有人推崇素質教育，有人只看重分數；老師留作業(yè)也不是，不留也不是。每天除了工作以外，老師還要在群里解答家長們的各種問題，同樣也是苦不堪言。

　　至于那些不乏虛情假意的感恩、夸贊，當真那么讓人受用嗎？只怕也是因人而異。讓人不安的是，現下個別老師的推諉、虛榮，與少數家長的阿諛奉承有著或多或少的關系。

　　家長群，本來是家校之間的一座橋梁，“家校共育”已是共識，但兩者的分工、界限如何界定，卻懸而未決。雖然大家的目標一致，但是正因為各方的焦慮，因此格外不能容忍“豬隊友”。

　　退出家長群后，大多數家長面對明晃晃的分數，依舊會心驚膽戰(zhàn)；面對萬人走獨木橋的考試，依舊是心向往之。不批改學校老師留的作業(yè)，我們依舊還要送孩子去輔導班、陪孩子刷題。無論如何，與體制內老師結盟和解，是最容易也最有效率的行為。

　　不久前，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出落實中小學教師家訪制度。十天前，太原市教育局出臺了《關于進一步做好中小學生減負工作的實施意見》，嚴禁要求家長批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點贊轉發(fā)各類信息。

　　“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰”，這話古已有之。給家長減負，并不意味著否定家長參與教育的意義。原生家庭和教育機構在兒童成長的過程中，缺一不可，相互為難不如握手言和。

　　厘清家校權責邊界，通過有效溝通，達成雙方深度理解，推動教育體制機制改革，學生、家長、老師才會真正被減負。