四川大學畢業(yè)生在圖書館門前拍照留念。資料圖片

　　一個國家的視野，能夠決定它在整個國際格局中的地位；一個人的視野，能夠決定他未來發(fā)展的水平和高度；一所大學的視野，能夠決定它教育的廣度和深度。

　　習近平總書記在前不久關于深化人才發(fā)展體制機制改革的重要批示中特別強調：加快構建具有全球競爭力的人才制度體系。這為新時期高校人才培養(yǎng)工作指明了方向，也為“兩個一流”建設提出了更高要求。

　　一個國家的視野，能夠決定它在整個國際格局中的地位；一個人的視野，能夠決定他未來發(fā)展的水平和高度；一所大學的視野，能夠決定它教育的廣度和深度。去年10月，我國正式頒布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，明確提出了推進“兩個一流”建設的戰(zhàn)略部署。在推進“兩個一流”建設中，我們的大學具有怎樣的視角，直接決定著一流大學和一流學科建設的水平和高度。

　　1.推進一流大學一流學科建設的高度和視角

　　現(xiàn)在，我們國家已經(jīng)有多所大學在世界一流大學排名的指標體系中進入全球百強，更有600多個學科進入了ESI全球排名前1%，但這并不意味著這些大學、學科已經(jīng)是世界一流水平。因為世界一流大學和一流學科，不僅要在國際認可的排名體系中處于前列，還要有關注世界、關注人類、關注未來的高度和視野，要對國家和民族的發(fā)展、對人類的文明進步作出創(chuàng)造性貢獻。

　　建設“兩個一流”，關鍵要有國際一流水平的學科，要有引領未來科技發(fā)展的顛覆性成果，更要培養(yǎng)出具有國際競爭力的一流人才。從根本上來說，我們要有沖擊世界一流的自覺和自信，更要有促進全球共同繁榮、增進人類福祉、引領國家和民族未來發(fā)展的視角和高度。在一定意義上講，我們高校對世界、對人類、對國家更顯著、更持續(xù)也更長久的貢獻，就突出體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上。但與學科、科研成果等辦學指標的快速增長相比，我們在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上如何成為真正的一流，應有怎樣的視角和高度，更需要我們大學去認識、去思考和探索。

　　2.站在全球的視角、站在建設未來人類命運共同體的高度

　　縱觀國際一流大學的辦學經(jīng)驗，可以看出，不管是劍橋、哈佛，還是牛津、麻省理工，這些世界頂尖大學都把培養(yǎng)能為人類發(fā)展進步作出突出貢獻的一流人才、把培養(yǎng)未來的世界領袖作為人才培養(yǎng)的根本目標。耶魯大學的前任校長理查德·萊文曾經(jīng)這樣講過：“耶魯要致力于領袖人物的培養(yǎng)，我們教育的目的是為每個人未來的成長確定方向，為社會、為人類的進步作出貢獻�！迸＝虼髮W也明確把學校的人才培養(yǎng)目標定位為“培養(yǎng)各領域的領袖人才和未來的學者精英”；最近，密歇根大學的校長珂曼也明確提出“要為推動全球可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)未來的世界領袖”。

　　雖然這些世界一流大學培養(yǎng)人才的方式、舉措都各具特點，但它們在人才培養(yǎng)的出發(fā)點上都有一個共同的視角和高度，那就是站在全球的視角、站在建設未來人類命運共同體的高度，去思考、去定位人才培養(yǎng)的理念和目標，都把培養(yǎng)具有領導力的未來社會引領者、開創(chuàng)者、建設者作為一個共同的任務和方向。實際上，國內(nèi)不少大學都已經(jīng)意識到了人才培養(yǎng)的視角問題，也進行了一些改革和探索。但是應當說，目前國內(nèi)大學的人才培養(yǎng)，往往還是更多地去關注現(xiàn)在、關注就業(yè)，而對世界、對人類、對未來的關注度還不夠，這樣培養(yǎng)出來的學生，參與、影響和引領未來全球事務的能力和膽識就不強，未來的國際競爭力和領導力就更不會強。

　　3.中國大學人才培養(yǎng)的高度和視角

　　從根本上說，所有的教育模式和人才培養(yǎng)的視角，都是順應時代和社會發(fā)展需求而形成發(fā)展起來的。一直以來，中國大學人才培養(yǎng)的視角，都定位在要培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。這是我們大學培養(yǎng)學生最基本的要求和根本的出發(fā)點。

　　在不同的歷史發(fā)展階段，我們培養(yǎng)人才的落腳點也有所不同。新中國成立以后，各項事業(yè)百廢待興，為了能迅速發(fā)展國家經(jīng)濟、特別是在短時間內(nèi)促進工業(yè)快速發(fā)展，急需大批技術專家和各種專門人才。國內(nèi)很多高校成了“工程師的搖籃”，事實證明，我們培養(yǎng)出的“又紅又專”的人才，適應了當時的社會需求，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展作出了重要貢獻。改革開放以來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，國家建設越來越需要高水平、多樣化的創(chuàng)新人才，也越來越需要未來社會的合格公民。我國高校順應社會的需要，不同的大學對自己的人才培養(yǎng)提出了不同的目標和要求。清華提出了“厚基礎、重實踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標，北大開始致力于培養(yǎng)“能夠引領未來發(fā)展的人才”，上海交大則把“培養(yǎng)一批創(chuàng)新型的領袖人才”作為自己人才培養(yǎng)的定位。四川大學在2004年確立了新的人才培養(yǎng)目標，就是要培養(yǎng)具有“深厚人文底蘊、扎實專業(yè)知識、強烈創(chuàng)新意識、寬廣國際視野的國家棟梁和社會精英”。

　　面向未來，我們要全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”，需要什么樣的人才？前不久，習近平總書記在關于深化人才發(fā)展體制機制改革的重要批示中特別強調：“要加快構建具有全球競爭力的人才制度體系。”這就為我們高校在新時期的人才培養(yǎng)目標和定位指明了方向、提出了新的更高要求。這就要求我們必須站在全球的視角，站在中國未來將從世界大國成為世界強國的高度，努力培養(yǎng)更多具有國際競爭力的一流人才。從2012年起，四川大學提出并構建了具有國際競爭力的人才培養(yǎng)體系，也就是一個體現(xiàn)川大精英教育、個性化教育、全面發(fā)展教育的“323+X”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、協(xié)作精神與社會擔當能力，努力培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才。

　　那么，具有國際競爭力的人才具體體現(xiàn)在哪里？這就體現(xiàn)在我們培養(yǎng)的人才，不僅要有知識、更要有文化，不僅要有智慧、更要有擔當、有胸懷，不僅要關注中國，更要關注世界、關心全人類；不僅要參與、融入國際事務，更要影響、引領國際事務，真正為國家、為世界、為人類的進步作出貢獻。

　　面向未來，中國大學要培養(yǎng)更多具有國際競爭力的創(chuàng)新人才，關鍵就是要認識和做好兩方面工作。

　　一方面，中國的大學要有這個自信。去年，屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，給我們的一個重要啟示和激勵就是，中國不僅可以產(chǎn)生世界一流水平的科技成果，更能夠培養(yǎng)出具有國際競爭力、能夠引領人類發(fā)展進步的杰出人才。所以，我們推進“兩個一流”建設，培養(yǎng)一流人才，應當立足國際一流水平，但更應體現(xiàn)中國特色，真正實現(xiàn)從“跟跑者”“并行者”向未來“領跑者”的轉變。

　　另一方面，我們要走好高端國際化教育這條路，真正培養(yǎng)能參與、影響和引領國際事務的一流人才。近幾年來，四川大學在這方面進行了努力探索。2008年汶川地震以后，我們與香港理工大學共建了全球第一個“災后重建與管理學院”，引進了原聯(lián)合國教科文助理總干事卡隆基教授擔任院長，致力于為國際機構培養(yǎng)防災減災、重大災害危機處理的國際高端專業(yè)人才。我們與匹茲堡大學共建了“川大—匹茲堡學院”，引進了匹茲堡大學在世界前沿學科領域的辦學理念和優(yōu)質教育資源，作為學校培養(yǎng)具有獨立思考能力和國際競爭力人才的高層次、高水平改革實驗區(qū)。同時，我們正與成都市共建一個“3+3”國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（研究院），匯聚川大、牛津、匹茲堡大學“三校”和成都、牛津郡、匹茲堡“三地”的創(chuàng)新優(yōu)勢資源。此外，學校專門拿出經(jīng)費，列出課題指南，鼓勵和支持廣大教師開展“一帶一路”沿線國家的國別研究，開展全球政治經(jīng)濟、反貧困及全球變化科學等方面的研究。從2012年起，學校每年拿出1500萬元在6—7月舉辦“國際課程周”，邀請牛津、哈佛、耶魯?shù)仁澜缫涣鞔髮W的400多位外籍教授來校開設全英文課程。

　　高校推進“兩個一流”建設，不僅要在水平上達到國際一流，還要有一種立足中國、胸懷世界、關注人類的視角和情懷，更要有一種為建設人類命運共同體作出卓越貢獻的擔當和氣魄。從一定意義上講，當國內(nèi)高校真正伴隨中國走向世界，能夠不斷涌現(xiàn)改變?nèi)祟惿畹某晒⒉粩嗯囵B(yǎng)引領世界未來發(fā)展的頂尖人才之日，就是我國世界一流大學真正建成之時。（作者系四川大學校長、中國工程院院士）