一些在線輔導(dǎo)名師“收入超過網(wǎng)紅”的背后，是廣大學(xué)生對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望和需求。教育部門應(yīng)該正視這樣的需求，讓優(yōu)質(zhì)教育資源走出傳統(tǒng)名校普惠公眾

　　據(jù)央廣網(wǎng)3月27日的報(bào)道，網(wǎng)上有消息稱：一位在線進(jìn)行高中物理課程輔導(dǎo)的老師，因?yàn)橘徺I其課程的學(xué)生眾多，其一小時(shí)收入竟然高達(dá)18842元，甚至超過了某些“網(wǎng)紅”。據(jù)記者核實(shí)，南京某高校英語教師靳老師的在線課堂，最多一次有1700多人購買，讓他兩個(gè)月掙了四五萬元。

　　對(duì)于在線老師收入超過“網(wǎng)紅”的事，目前的討論主要還是集中在：收入是不是合法？教育部門是否應(yīng)該禁止老師搞兼職的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)？

　　實(shí)事求是地說，雖然個(gè)別在線輔導(dǎo)老師的收入非常高，但攤到每個(gè)學(xué)生身上負(fù)擔(dān)并不算重，因?yàn)樵诰�輔導(dǎo)網(wǎng)站上一課時(shí)的費(fèi)用，也僅僅是一元到十幾元。其實(shí)，是因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，才形成了聚沙成塔的放大效應(yīng)，讓一些真正的優(yōu)秀教師收入呈現(xiàn)爆炸式增長。另一方面，在線輔導(dǎo)平臺(tái)體現(xiàn)了“雙向選擇”和過程透明，讓學(xué)生們用鼠標(biāo)和真金白銀“投票”，優(yōu)質(zhì)教育資源得以脫穎而出，“飛入尋常百姓家”，普惠公眾。所以，談在線輔導(dǎo)老師收入高的同時(shí)，還應(yīng)該計(jì)算一筆推進(jìn)教育公平的賬。

　　為了改善教育資源不公平狀況，今年2月，國家教育部專門下發(fā)了《關(guān)于做好2016年城市義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》，提出采取“多校劃片”。其實(shí)“多校劃片”只是治標(biāo)，治本之策還是推進(jìn)教育資源的均衡分布，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源普惠公眾。

　　而推進(jìn)優(yōu)秀教育資源均衡分布，并非易事。之前一些地方著力推動(dòng)教師輪崗、傳統(tǒng)名校與薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)子等，但效果并不是很顯著。讓傳統(tǒng)名校的老師走出校門服務(wù)更多的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)中還面臨種種障礙，一是名師本身精力時(shí)間有限；二是轄區(qū)學(xué)校之間存在競爭關(guān)系。

　　但在網(wǎng)絡(luò)世界中，名校名師普惠更多學(xué)生則方便得多。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間、空間的限制，能夠讓數(shù)以千記的學(xué)生同時(shí)聆聽名師講課，并與名師互動(dòng)，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，這讓優(yōu)質(zhì)教育資源突破傳統(tǒng)的藩籬成為可能。當(dāng)然，“在線教育”不只是商業(yè)化的在線輔導(dǎo)網(wǎng)站一條路，一些名校還可以推出慕課。慕課平臺(tái)等在線教育形式，也是提升教育公平的一個(gè)重要渠道。

　　由此可見，一些在線輔導(dǎo)名師“收入超過網(wǎng)紅”的背后，是廣大學(xué)生對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望和需求。教育部門應(yīng)該正視這樣的需求，不能再走之前“一刀切”地禁止老師搞課外輔導(dǎo)（甚至禁止在線輔導(dǎo)）的老路，而是應(yīng)該想想怎么利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)開放的、便捷的、廉價(jià)的平臺(tái)，通過名校慕課、名師在線指導(dǎo)等形式，讓優(yōu)質(zhì)教育資源走出傳統(tǒng)名校普惠公眾，實(shí)現(xiàn)真正的教育均衡化。