很多家長(zhǎng)需要啟蒙的是教育常識(shí)，即如何在孩子的成長(zhǎng)上著力，到底該關(guān)注什么以及如何給孩子好的教育，而不是被功利的教育觀所裹挾。

　　幾天前，筆者參加了北京某名校豐臺(tái)分校家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)活動(dòng)。校方負(fù)責(zé)人介紹完該分校的施工情況、名校的發(fā)展歷史、師資力量以及辦學(xué)業(yè)績(jī)后，家長(zhǎng)們開始提問(wèn)�？偟膩�(lái)看，家長(zhǎng)問(wèn)得最多的是在附近的高檔小區(qū)買房后，孩子能否一定在這所名校上小學(xué)，6年后能否順利升入初中部，從其他學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)就讀是否可行等很“現(xiàn)實(shí)”的問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)關(guān)切孩子能否獲得名校學(xué)位，這種心情可以理解，畢竟投入了不菲資金，除了改善居住條件，更多的還是為了孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源。但是，既然是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員與家長(zhǎng)初次見(jiàn)面，僅僅關(guān)注由區(qū)教委而非學(xué)校決定的入學(xué)資格問(wèn)題，是不是有點(diǎn)跑題？學(xué)校的師資培訓(xùn)、教學(xué)模式、學(xué)生課外活動(dòng)等細(xì)節(jié)就不需要關(guān)注？學(xué)校辦學(xué)理念是否與自己的教育觀相一致，課程設(shè)置是否契合孩子的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，不值得一問(wèn)嗎？

　　其實(shí)，此次見(jiàn)面會(huì)上家長(zhǎng)們的提問(wèn)與表現(xiàn)，頗能代表時(shí)下很多家長(zhǎng)的心態(tài)。不少家長(zhǎng)總以為，只要是名校，不管教育理念如何，一定適合自己的孩子；只要孩子一只腳踏進(jìn)名校，未來(lái)就一定能考上好大學(xué)，成為社會(huì)精英；只要是名校，就什么都好。比起孩子的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，孩子能否考得高分，能否考上清華、北大，以及能否出國(guó)讀名校，才是家長(zhǎng)們最為關(guān)注的。

　　好的教育固然多來(lái)自名校，但名校并不天然等同于好的教育。如果說(shuō)好的教育是家校共同努力的結(jié)果，那么不好的教育實(shí)際上也是家�！昂现\”造成的。家長(zhǎng)關(guān)心什么，看重什么，往往決定著學(xué)校提供什么。家長(zhǎng)關(guān)心分?jǐn)?shù)，學(xué)校便全國(guó)撒網(wǎng)招聘高考名師，擺開題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生日日練、月月練，應(yīng)試之風(fēng)因此潛滋暗長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)關(guān)心孩子的全面發(fā)展，注重孩子的興趣保護(hù)和潛能開發(fā)，那么學(xué)校自然會(huì)將重心放在提供更豐富的課程、更具個(gè)性化的活動(dòng)上，引進(jìn)的師資也勢(shì)必各懷絕技，各有特色。

　　從這種角度看，謀求一種有效的溝通機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上圍繞辦學(xué)理念和教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行全面而深入的溝通，才是有味道、有意義的家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)。如果家長(zhǎng)與學(xué)校在促進(jìn)孩子全面發(fā)展方面達(dá)成共識(shí)，展開頗有誠(chéng)意的合作，見(jiàn)面會(huì)似乎更有價(jià)值。如果家長(zhǎng)圍繞學(xué)校辦學(xué)展開討論，督促學(xué)校堅(jiān)守科學(xué)的教育理念，對(duì)學(xué)校不良的教育方法予以糾偏，也使見(jiàn)面會(huì)提升一個(gè)層次。例如，當(dāng)校長(zhǎng)信誓旦旦地表示，學(xué)校將完全照搬名校本部的教學(xué)方式時(shí)，家長(zhǎng)們能提出反駁，即師資情況不同，新聘教師在本部學(xué)習(xí)一年就能使分校像本部一樣開出150多門選修課？分校與本部所處地域不同，生源情況亦不一樣，照搬名校本部的辦學(xué)理念，行得通嗎？這些疑問(wèn)與辨析不僅有助于學(xué)校反思辦學(xué)模式，使教育教學(xué)更切合本地孩子，也是達(dá)成理想教育的途徑。

　　遺憾的是，此種針對(duì)學(xué)校辦學(xué)、管理等細(xì)節(jié)的探討與交鋒沒(méi)有出現(xiàn)。這在某種程度上反映出，很多家長(zhǎng)迫切需要提升自身素質(zhì)，把關(guān)注孩子的目光轉(zhuǎn)向?qū)逃?guī)律的尊重，理清家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系。而且，學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)全面育人，社會(huì)得以根本改善，首先有賴于家庭教育觀的轉(zhuǎn)變。有人說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)家庭教育需要一次新的啟蒙。事實(shí)上，很多家長(zhǎng)需要啟蒙的是教育常識(shí)，即如何在孩子的成長(zhǎng)上著力，到底該關(guān)注什么以及如何給孩子好的教育，而不是被功利的教育觀所裹挾，被看上去高大上的教育口號(hào)牽著鼻子走。換而言之，孩子的成長(zhǎng)與其說(shuō)是“拼爹”，不如說(shuō)是拼“爹的理念”。

　　好的學(xué)校不只是硬件上的盡善盡美，還包括師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、辦學(xué)理念等方面的精益求精。好的教育從來(lái)不能從單一的角度來(lái)評(píng)價(jià)，也不能只靠學(xué)校一方努力，它離不開家校之間的深度合作，需要家長(zhǎng)發(fā)揮各自所長(zhǎng)，發(fā)揮好監(jiān)督作用。如果家長(zhǎng)關(guān)注并遵守這些教育常識(shí)，家校之間真正形成合力，弱校也會(huì)成為名校，進(jìn)而才會(huì)辦出引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的教育。（作者系本報(bào)記者）