我國教育改革發(fā)展的重要推動(dòng)者
陶西平是中國教育改革發(fā)展的重要推動(dòng)者。20多年來，他的教育活動(dòng)遍及全國，并活躍在國際舞臺(tái)。
陶西平對我國教育改革發(fā)展的推動(dòng)，首先在于他領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造的北京經(jīng)驗(yàn)輻射傳播所產(chǎn)生的示范效應(yīng)。他在北京市創(chuàng)造了在全國具有開創(chuàng)性、示范性的改革經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)校管理體制改革、教育評價(jià)改革、學(xué)校特色建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展教育等，都影響了全國教育的發(fā)展。
陶西平曾經(jīng)擔(dān)任國家總督學(xué)顧問、國家教育咨詢委員會(huì)委員、國家考試改革指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會(huì)副主任委員等職，并在中國教育學(xué)會(huì)、中國國際教育交流協(xié)會(huì)、中國民辦教育協(xié)會(huì)等組織擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，直接參與國家教育事業(yè)改革發(fā)展多項(xiàng)重大決策。他政策水平高、了解實(shí)際多，表現(xiàn)出超強(qiáng)的教育思想影響力、教育價(jià)值引領(lǐng)力、教育實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力，既影響了國家層面的教育決策，也影響了大批教育管理者和普通教師。
陶西平對改革開放以來我國基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。他不同程度地參與了近些年我國基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育領(lǐng)域幾乎所有重大文件的制定和重大工作的戰(zhàn)略謀劃、組織實(shí)施，對義務(wù)教育、教育現(xiàn)代化、教育公平的推動(dòng)發(fā)揮了重要影響。
從2003年開始，陶西平作為專家組組長，主持區(qū)域教育現(xiàn)代化研究，對全國20個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了長達(dá)十幾年的持續(xù)跟進(jìn)研究，并完成了評估，為我國教育現(xiàn)代化目標(biāo)的提出和設(shè)計(jì)作出了基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)。
陶西平參與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的調(diào)研、起草，擔(dān)任國家教育發(fā)展戰(zhàn)略“教育公平與協(xié)調(diào)發(fā)展研究組”組長，主持完成調(diào)研報(bào)告和政策建議。擔(dān)任國家教育咨詢委員會(huì)委員后，他任義務(wù)教育均衡發(fā)展組組長，多次帶隊(duì)深入中西部地區(qū)進(jìn)行專題調(diào)研，向國家和當(dāng)?shù)卣岢隽嗽S多富有建設(shè)性的政策咨詢意見。他帶隊(duì)完成的《成都市以城鄉(xiāng)一體化推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展》等報(bào)告，得到國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)充分肯定并批示加以推廣。
陶西平特別關(guān)注教育公平問題。黨的十九大報(bào)告提出，努力讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。陶西平反復(fù)提醒，最難的是落實(shí)到“每一個(gè)”，要把每個(gè)孩子的成長作為評價(jià)目標(biāo)，使每一個(gè)孩子比過去變得更好。他對我國基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)看得很清楚。2018年，他提出“改革最終發(fā)生在課堂上”，指出學(xué)校教育改革不能一味追求“藍(lán)�！薄⒆非筠k學(xué)特色，歸根到底還是要重視主戰(zhàn)場，還是要集中在“紅海”——抓課堂教學(xué)改革，這才是學(xué)校的主要任務(wù)。
陶西平積極倡導(dǎo)推動(dòng)學(xué)前教育立法。2001年，時(shí)任北京市人大常委會(huì)副主任的他力推《北京市學(xué)前教育條例》出臺(tái)，這是全國第一部學(xué)前教育地方法規(guī)。此后，他參與推動(dòng)國家立法，并多次就學(xué)前教育發(fā)展提出意見。2017年暑期，陶西平對一些地方在幼兒園開展半日二部制的做法提出意見：如果再出現(xiàn)更多的半日制園，恐怕就很難讓老百姓滿意了。他提出，要解決老百姓入園難、入園貴的問題，不能僅靠教育內(nèi)部努力“克服困難”，以犧牲局部利益或降低質(zhì)量來解決問題，而是要調(diào)動(dòng)全社會(huì)各方面的資源，關(guān)心學(xué)前教育的發(fā)展，比如在城市疏解過程中，政府應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，利用中心城區(qū)騰退出來的教育用地（高校、職校等）和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、事業(yè)單位辦公場地，優(yōu)先、適量建設(shè)一批學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
陶西平思想解放，開放開明，是中國民辦教育發(fā)展的重要推動(dòng)者和引路人。他曾任《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》起草領(lǐng)導(dǎo)小組成員，在使用“促進(jìn)”二字、確定合理回報(bào)等關(guān)鍵性問題上，起到了重要作用。2008年，陶西平與柳斌等發(fā)起成立中國民辦教育協(xié)會(huì)，擔(dān)任首任會(huì)長，團(tuán)結(jié)、凝聚了民辦教育界，也幫助一大批民辦教育機(jī)構(gòu)得到了更加健康快速的發(fā)展。
陶西平是中國可持續(xù)發(fā)展教育的重要開創(chuàng)者。1998年，中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)委托開展中國可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目，陶西平擔(dān)任指導(dǎo)委員會(huì)主任。該項(xiàng)目通過對可持續(xù)發(fā)展教育的研究，在全國十多個(gè)省市、自治區(qū)近千所中小學(xué)開展實(shí)驗(yàn)，深度推進(jìn)素質(zhì)教育，并促進(jìn)了將重視可持續(xù)發(fā)展教育寫入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。
陶西平認(rèn)為，要了解今天的教育，必須重視新技術(shù)的使用。他自己也與時(shí)俱進(jìn)，電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)用得很熟練，節(jié)日時(shí)會(huì)親手制作動(dòng)態(tài)、精美的電子賀卡，通過微信發(fā)送給大家。他報(bào)告的PPT全是自己親手制作，各種技巧都爛熟于胸。他建議，信息技術(shù)的應(yīng)用，要把重心放在教師上，教師要學(xué)會(huì)使用技術(shù)，也要會(huì)用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
江河之大，不避細(xì)流。陶西平對中國教育的貢獻(xiàn)，不僅在于建言獻(xiàn)策、推動(dòng)立法和政策制定，還在于為眾多學(xué)校和區(qū)域教育提供實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助。他指導(dǎo)北京市西城區(qū)時(shí)，提出以“校校精彩，人人成功”為指導(dǎo)思想，這一思想成為西城區(qū)教育堅(jiān)持的核心理念，該區(qū)如今已經(jīng)成為全國基礎(chǔ)教育整體均衡程度最高的教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展區(qū)域之一。
2007年，陶西平發(fā)表《大家不同 大家都好》一文，倡導(dǎo)中小學(xué)要辦出特色，這一思想直接影響了北京和全國基礎(chǔ)教育的發(fā)展走向。2008年，北京市開始抓學(xué)校特色建設(shè)；后來，全國開始學(xué)習(xí)北京的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。陶西平多次提出，基礎(chǔ)教育應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新，一線校長和教師尤其要重視微創(chuàng)新。他總是為校長和教師的創(chuàng)新和進(jìn)步鼓勁。
2019年2月，病中的陶西平還發(fā)表了《“四聲”課堂文化》一文，充分肯定中國人民大學(xué)附屬小學(xué)的“課堂四聲”，后又寫了《“四聲”課堂文化 打造優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校》一文，再次贊揚(yáng)鼓勵(lì)人大附小的教育改革。像人大附小一樣，受到他鼓勵(lì)的學(xué)校還有很多很多。
陶西平是促進(jìn)我國教育國際交流的教育外交家。他對擴(kuò)大中國教育的國際影響力、推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育借鑒國際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，作出了巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)也對聯(lián)合國教科文組織在中國的工作作出了巨大貢獻(xiàn)。他去世后，聯(lián)合國教科文組織、法國、日本、希臘、俄羅斯、北非、越南、白俄羅斯等國家和地區(qū)的教科文組織紛紛發(fā)來唁電表示哀悼。
陶西平對中國民間教科文運(yùn)動(dòng)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。1986年，北京市聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì)率先成立，并代表中國參加亞太地區(qū)聯(lián)合會(huì)，是時(shí)，陶西平正擔(dān)任北京市教育局局長。經(jīng)過逐步發(fā)展，1995年，中國成立了聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì)全國聯(lián)合會(huì)，陶西平任主席。5年后，他當(dāng)選聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)副主席；10年后，當(dāng)選亞太地區(qū)聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)主席。
中國聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì)先后發(fā)起、舉辦和參加了10屆東亞地區(qū)和平文化節(jié)、5屆蓬萊和平文化節(jié)、中日韓青年文化節(jié)，在推動(dòng)我國的可持續(xù)發(fā)展教育，特別是保護(hù)環(huán)境和資源的綠色發(fā)展教育以及文化遺產(chǎn)教育，促進(jìn)國際教育、科技、文化交流等方面發(fā)揮了可喜的作用。
陶西平善于團(tuán)結(jié)和利用不同力量和資源推動(dòng)教育發(fā)展。他提出“多一個(gè)角度，多一塊陣地，多一條渠道，多一份效益”。中國聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì)組織開展了大量豐富多彩的活動(dòng)，組織了大批國內(nèi)校長師生“走出去”、國外校長師生“走進(jìn)來”。陶西平常年活躍在國際教育舞臺(tái)上，是向國外講述中國教育故事、介紹中國教育經(jīng)驗(yàn)的“使者”，也是在國外發(fā)現(xiàn)值得借鑒之處并將其介紹到國內(nèi)的傳播者。他總能敏銳捕捉到世界各地最新的教育改革信息，并選取到可用的“他山之石”。
一次在瑞士考察時(shí)，陶西平詢問學(xué)校信息技術(shù)的投入怎么分配，得到的回答是：1/4用于硬件建設(shè)，1/4用于軟件和資源開發(fā)，1/2用于教師培訓(xùn)�！叭绻话�1/2的錢來培訓(xùn)教師，前面的錢白花”，陶西平認(rèn)為，這就是對我們的啟示。
陶西平認(rèn)為，教育家的成長與培養(yǎng)要有全球化的視野。教育現(xiàn)代化不是西化，要堅(jiān)持洋為中用、開拓創(chuàng)新、中西合璧、融會(huì)貫通。多元智能理論、可持續(xù)發(fā)展教育、OECD的改革、聯(lián)合國教科文的報(bào)告、世界銀行的分析，這些原本看起來遙遠(yuǎn)而深?yuàn)W的東西，今天已經(jīng)進(jìn)入很多中國基層學(xué)校，甚至是廣大教師的話語體系，這些與陶西平的帶動(dòng)和通俗易懂、生動(dòng)有趣的介紹分不開。
永不放棄教育理想的追夢人
陶西平說：我就是一名教育工作者，頂多算是一名比較認(rèn)真的教育工作者。
2016年，陶西平在給北京中關(guān)村三小的信中說：我們需要更多教育領(lǐng)域的先行者，為了圓一個(gè)中國夢而奮勇前行。
2019年10月，陶西平帶病出席校長座談會(huì)，囑咐校長和教師“不忘教育發(fā)展來時(shí)路”。
陶西平就是一個(gè)不忘教育發(fā)展來時(shí)路、永不放棄教育理想的追夢人。從直接投身教育改革實(shí)踐，到退居二線后致力推動(dòng)教育改革實(shí)踐，陶西平的一生，是心懷教育理想，永不放棄追尋的一生。在生命的最后歲月里，只要還能走、能寫，他都堅(jiān)持在國內(nèi)外四處奔忙，寫作不輟。
陶西平的夢想是實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，是實(shí)現(xiàn)教育公平有質(zhì)量、讓每一個(gè)孩子都進(jìn)步。他用一生的理論和實(shí)踐來推動(dòng)這個(gè)夢想變成現(xiàn)實(shí)。他的教育理論與實(shí)踐，具有鮮明的中國特色、創(chuàng)新特色和國際視野，真稱得上“世界眼光，博學(xué)睿智”。他站得高，看得遠(yuǎn)，善于從各種教育生活中發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象，并從中概括出教育智慧，思路清晰，分析精準(zhǔn)，提出的對策建議既務(wù)實(shí)可行，又有創(chuàng)新突破。
陶西平用自己的胸襟胸懷和高超的領(lǐng)導(dǎo)能力推動(dòng)著理想變成現(xiàn)實(shí)。對不同聲音，陶西平堅(jiān)持“兼容并包，求同存異，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”，鼓勵(lì)大家不要陷于爭論，要一起謀發(fā)展。
陶西平是教育大家，是溫厚長者，也是一個(gè)熱愛生活、樂觀積極的人。與他接觸過的人，無不被他的人格魅力所感染，被他關(guān)心身邊每一個(gè)人的長者風(fēng)范所溫暖，被他對生活的熱愛所影響。他不僅是教育家，還是真正的大才子。他熱愛生活，喜歡音樂、藝術(shù)、攝影、美食，愛北京的炸醬面，也愛西餐。
在母校北京四中向?qū)W生演講時(shí)，陶西平勉勵(lì)他們：一個(gè)人不一定要跑得最快，但要做跌倒了爬起來最快的人。
陶西平一生充滿了教育情懷，把自己完全沉浸在教育生活之中。他說，只有知曉青少年喜歡什么，才能有針對性地做好教育工作。他聽孩子們喜歡的歌曲，也會(huì)唱很多流行歌曲，還能用俄語、意大利語、英語、日語演唱。在給幼兒園園長作報(bào)告時(shí)，他會(huì)在結(jié)束后播放歌曲《最好的未來》，因?yàn)樗Ｍ袊膶W(xué)前教育能給孩子們“最好的未來”。
在生命的最后日子里，已無法睜開雙眼的陶西平躺在病床上，摸索著在白板上給《中小學(xué)管理》雜志寫了這樣一段話：我的教育追求就是實(shí)現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化。謝謝大家，我還是那顆心。
“我還是那顆心”，陶西平那顆懷著教育理想的初心始終沒有變，他追求教育理想的一生值得后人永遠(yuǎn)緬懷。
（作者：顧明遠(yuǎn)，北京師范大學(xué)資深教授、中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長；劉華蓉，中國教育報(bào)刊社編審）
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