學(xué)人小傳
陶西平（1935—2020）湖南益陽(yáng)人，1955年開始從事教育工作，1986年擔(dān)任北京市教育局局長(zhǎng)，1989年擔(dān)任北京市市長(zhǎng)助理兼教育局長(zhǎng)，1993年起擔(dān)任北京市第十屆、十一屆人大常委會(huì)副主任。曾先后擔(dān)任八屆、九屆全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)委員，北京市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)主席、名譽(yù)主席，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)職教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)，國(guó)家總督學(xué)顧問，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員，國(guó)家考試改革指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會(huì)副主任委員，聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)副主席、榮譽(yù)主席，亞太地區(qū)聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)名譽(yù)主席。中國(guó)共產(chǎn)黨第十三次、十四次全國(guó)代表大會(huì)代表，第七屆、八屆、九屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表。先后主編《教育評(píng)價(jià)辭典》《啟動(dòng)學(xué)校內(nèi)部活力的理論與實(shí)踐》《多元智能與課程改革叢書》等書，著有《讓失敗率為零：教育整體改革的思考與實(shí)踐》《一路走來——陶西平教育漫筆》《追夢(mèng)人——陶西平教育漫筆》《沉浸于求索之中》《大家不同 大家都好》《在反思中創(chuàng)新》《涌動(dòng)的潮流》《為生命而為》等書。
2020年5月19日6時(shí)57分，著名教育家陶西平先生在北京去世。他的離去，是中國(guó)教育事業(yè)的巨大損失，教育界從此失去了一位既有豐富教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有睿智理性思維，既有深厚學(xué)養(yǎng)又有高尚人格的教育家。
陶西平的一生，是不斷追求教育理想、探尋教育真諦的一生，是為人民教育事業(yè)努力實(shí)踐、改革創(chuàng)新的一生。自1955年從事教育工作到去世前夕，陶西平一直活躍在教育舞臺(tái)上，他豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、寬闊的教育視野、敏銳的教育洞察力、高超的大局駕馭力和深刻的教育思想，通過其活躍的教育實(shí)踐，對(duì)中國(guó)教育改革發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
富有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教育領(lǐng)導(dǎo)者
陶西平是一位富有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教育領(lǐng)導(dǎo)者。他祖籍湖南益陽(yáng)，1947年隨家從南京遷往北京，先后就讀于志成中學(xué)（即現(xiàn)北京市第三十五中學(xué)），后又考入北京四中。中學(xué)時(shí)期，陶西平就擔(dān)任過學(xué)生會(huì)主席，表現(xiàn)出優(yōu)秀的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。1954年，他以華北五省一市文科第一名的成績(jī)被北京大學(xué)歷史系錄取。他將自己優(yōu)秀的成績(jī)歸功于在中學(xué)遇到了名師，認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的人生影響巨大。
進(jìn)大學(xué)不久，因?yàn)樯�，陶西平不得不中止學(xué)業(yè)。1955年，病愈后的陶西平成為北京第九中學(xué)教師。這是他從事教育工作的起點(diǎn)。他立志要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。但在接下來的政治風(fēng)潮中，陶西平受到?jīng)_擊，先被發(fā)配到農(nóng)村種地，1960年開始又先后被調(diào)到岳各莊中心小學(xué)、小屯中學(xué)兩所農(nóng)村學(xué)校任教。因?yàn)閷W(xué)校缺老師，陶西平教過語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理，也教過英語(yǔ)、俄語(yǔ)。直到1979年才得以平反回城。
盡管經(jīng)歷了人生挫折，但陶西平始終沒有喪失理想，他常引用一句自己最喜愛的詩(shī)歌：穿過漫長(zhǎng)的歲月，我回來了，還是那顆頭顱，還是那顆心……他說：失敗是財(cái)富，我之所以沒有倒下，是因?yàn)樵谥袑W(xué)時(shí)代就樹立了堅(jiān)定的信念。
“同心同德、兢兢業(yè)業(yè)、求實(shí)創(chuàng)新�！敝钡浇裉欤恐芤坏纳靸x式上，北京市第十二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱十二中）全體師生都要同呼這句校訓(xùn)。這個(gè)校訓(xùn)是陶西平20世紀(jì)80年代擔(dān)任十二中校長(zhǎng)時(shí)提出來的，一直沿用至今（在小屯中學(xué)任教的陶西平被當(dāng)時(shí)的十二中校長(zhǎng)李英威看中，調(diào)到十二中，并在1983年被任命為該校校長(zhǎng)）。
在校長(zhǎng)之任，陶西平真抓實(shí)干，提倡改革，敢為天下先，把十二中變成了“教育界的小崗村”。自此，倡導(dǎo)改革和創(chuàng)新成為陶西平教育思想的重要特征。
陶西平在十二中努力恢復(fù)教育秩序，狠抓教育質(zhì)量和教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是對(duì)中小學(xué)內(nèi)部管理體制改革進(jìn)行了專門研究，借助系統(tǒng)論理論分析學(xué)校內(nèi)部管理諸因素，提出以整體優(yōu)化的思想對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理體制進(jìn)行改革，在全國(guó)率先建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工代表大會(huì)制和教職工聘任制三位一體的學(xué)校內(nèi)部管理制度，推行領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制和分配體制相協(xié)調(diào)的學(xué)校管理改革。
陶西平在十二中推出一系列首創(chuàng)性舉措：建立北京最早的金帆民樂團(tuán)，在全國(guó)率先建立心理教研室，開設(shè)形體課、心理課和綜合實(shí)驗(yàn)課……為解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難，他走出去找市場(chǎng)，承接到香港一家企業(yè)西洋參的加工訂單，將十二中的“全國(guó)第一所校辦工廠”發(fā)展成“全國(guó)效益最好的校辦工廠”。
十二中的改革成果受到廣大師生、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的充分肯定，《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》均在頭版做了詳盡報(bào)道，北京市委、市政府，中央和地方其他多家媒體也對(duì)十二中的改革給予很高評(píng)價(jià)。由于改革成果突出，1985年，陶西平獲得全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢辉u(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、北京市特等勞動(dòng)模范，被北京市委授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)。
今天，縱觀陶西平的一生，開放開明、堅(jiān)持改革、敢于創(chuàng)新，一直是他作為教育領(lǐng)導(dǎo)者的鮮明特點(diǎn)。他當(dāng)年所倡導(dǎo)的整體優(yōu)化、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工代表大會(huì)制、教職工聘任制，為后來眾多學(xué)校的改革實(shí)踐提供了范例，其思想至今不過時(shí)；他倡導(dǎo)創(chuàng)建的金帆藝術(shù)團(tuán)，后來在北京更多的中小學(xué)相繼建立起來，至今活躍在校園，甚至走上了國(guó)際舞臺(tái)。
1986年，陶西平被提拔為北京市教育局局長(zhǎng)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，他向市政府提出在全市推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的建議，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)以整體優(yōu)化的思想指導(dǎo)改革。在他的推動(dòng)下，北京市分期分批，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上全面推進(jìn)，先后出臺(tái)推行學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的文件，以及校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工代表大會(huì)制和教職工聘任制條例等。這些改革在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得很好的成效。隨之，北京市委、市政府又決定在全市高等教育和成人教育系統(tǒng)全面推行。
今天，縱觀陶西平的一生，堅(jiān)持以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富理論，理實(shí)結(jié)合，是他作為教育領(lǐng)導(dǎo)者的又一鮮明特點(diǎn)。在陶西平的帶領(lǐng)下，二十世紀(jì)八九十年代，北京市學(xué)校管理體制改革工作開展得如火如荼，多次召開學(xué)校管理體制改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
陶西平不僅是一位實(shí)干家，還是一個(gè)善于理性思考、勤于總結(jié)反思的教育管理者，他將自己的思考與實(shí)踐寫下來，分別主編出版了《啟動(dòng)學(xué)校內(nèi)部活力的理論與實(shí)踐》（1990年）、《實(shí)用中小學(xué)校長(zhǎng)工作方法大典》（1993年）等，并發(fā)表多篇文章談管理改革、激發(fā)教育活力，如先后在《求是》《中小學(xué)管理》等刊物發(fā)表《啟動(dòng)教育內(nèi)部活力》《認(rèn)真試點(diǎn) 積極推進(jìn)中小學(xué)管理體制改革》《關(guān)于學(xué)校管理體制改革的思考》《建立學(xué)校內(nèi)部管理的新體制和新機(jī)制》等。
推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，是陶西平主政時(shí)期北京教育的又一創(chuàng)舉，它對(duì)推動(dòng)全國(guó)教育評(píng)價(jià)的改革同樣產(chǎn)生了很大影響。陶西平認(rèn)為，評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的重要手段。從1986年開始，陶西平主持推動(dòng)北京市教科所率先將國(guó)外教育評(píng)價(jià)理論引入我國(guó)，借鑒國(guó)外理論，開展評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)方法的研究，并將研究成果在北京市先試點(diǎn)再全面推廣。
1987年，北京市召開各區(qū)縣主管教育區(qū)縣長(zhǎng)和教育行政部門負(fù)責(zé)人、教育科研人員參加的北京市第一次、也是全國(guó)第一次區(qū)域教育評(píng)價(jià)工作會(huì)議。1988年6月，北京市教育局公布試行《北京市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)試行意見》，各區(qū)縣相繼制定了區(qū)縣評(píng)價(jià)方案和意見；市教育局相繼制定了幼兒園、職業(yè)高中、師范學(xué)校、特教學(xué)校等評(píng)價(jià)方案。
根據(jù)這些評(píng)價(jià)方案，北京建立了各區(qū)縣和學(xué)校自我評(píng)價(jià)、行政部門督導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的教育評(píng)價(jià)體系，在抓辦學(xué)規(guī)范、促素質(zhì)教育全面實(shí)施等方面，取得明顯成效。
在北京市改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，1990年，中國(guó)教育學(xué)會(huì)專門成立教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)，陶西平擔(dān)任第一任理事長(zhǎng)，并連任15年。他所主編的《教育評(píng)價(jià)詞典》、撰寫的有關(guān)教育評(píng)價(jià)的系列文章，至今仍是教育評(píng)價(jià)工作者學(xué)習(xí)和研究的重要文獻(xiàn)。
陶西平領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造的北京市教育改革經(jīng)驗(yàn)，努力探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度，為我國(guó)中小學(xué)內(nèi)部管理體制改革提供了基本框架和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引起國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)和原國(guó)家教委領(lǐng)導(dǎo)的重視。北京經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)推廣，對(duì)全國(guó)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革起到了重要的推動(dòng)作用，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工代表大會(huì)制、教職工聘任制、評(píng)價(jià)改革等至今仍是我國(guó)學(xué)校管理體制改革的主要內(nèi)容。
今天，縱觀陶西平的一生，既善于把握整體，又善于抓主要矛盾、抓重點(diǎn)突破，是他作為一名教育領(lǐng)導(dǎo)者的第三個(gè)鮮明特點(diǎn)。抓學(xué)校管理改革、抓評(píng)價(jià)指揮棒，展現(xiàn)出陶西平對(duì)那一歷史時(shí)期教育主要矛盾的把握能力，也展現(xiàn)出其敢為人先、敢啃硬骨頭的勇氣，以及能攻克重大難題的領(lǐng)導(dǎo)智慧和領(lǐng)導(dǎo)能力。
早在1987年，陶西平就支持創(chuàng)辦了當(dāng)時(shí)全國(guó)第一本專門為中小學(xué)管理干部服務(wù)的雜志，并擔(dān)任首任主編和編委會(huì)主任，這就是《中小學(xué)管理》。他一直堅(jiān)持為這本雜志撰寫文章，發(fā)表自己對(duì)教育問題的看法和觀點(diǎn)，直到去世前半年才因病不得不停筆，其中，影響最大的是2007年到2019年的124篇文章。
陶西平既是堅(jiān)持立足實(shí)踐的教育領(lǐng)導(dǎo)者，也是堅(jiān)持不斷思考、與時(shí)俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新的教育領(lǐng)導(dǎo)者。陶行知先生在《第一流的教育家》中寫道：第一流的教育家，要“敢探未發(fā)明的新理”“敢入未開化的邊疆”�！案姨轿窗l(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創(chuàng)造時(shí)，目光要深；開辟時(shí)，目光要遠(yuǎn)�？偲饋碚f，創(chuàng)造、開辟都要有膽量�！碧瘴髌秸翘招兄壬f的這樣的一流教育家。他的教育思想和實(shí)踐是來自于人民、扎根于人民的，是服務(wù)于國(guó)家和人民的。
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